【摘 要】
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数学一直以来都具有逻辑的缜密性和思维的发散性,于是乎数学教学的教育方法和教育理念便在几大基础教育学科中独树一帜。其教学目的是让学生在学习一定数学知识、掌握了充分的数学方法和解决问题的能力后,能够在生活中从数学的角度解决实际所遇到的问题。于是,初中数学教育中"大问题"导学的探索和实践,让数学教学的目的得以实现,能够使学生触及数学的本质,从而更好地领悟数学的真谛。本文中,笔者将从"大问题"导学的内涵、
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数学一直以来都具有逻辑的缜密性和思维的发散性,于是乎数学教学的教育方法和教育理念便在几大基础教育学科中独树一帜。其教学目的是让学生在学习一定数学知识、掌握了充分的数学方法和解决问题的能力后,能够在生活中从数学的角度解决实际所遇到的问题。于是,初中数学教育中"大问题"导学的探索和实践,让数学教学的目的得以实现,能够使学生触及数学的本质,从而更好地领悟数学的真谛。本文中,笔者将从"大问题"导学的内涵、意义以及"大问题"导学下数学课堂的构建两个方面,探讨"大问题"导学下初中数学课堂建构的问题。
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