研究目的:2019年12月15日,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》中指出,教育是国之大计、党之大计,教师是教育的第一资源,承载着为党育人、为国育才的历史使命,肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。体育教师是学校体育的引导者和组织者,是落实学校体育工作、发展学校体育事业和提升学生体质健康的关键体。随着我国素质教育的不断推进化发展,中小学体育教师同样也扮演着重要角色,工作任务、工作压力与工作时间不断增加,而优先保障教师待遇提升、机制更加完善,是新时代教师队伍建设的基础,绩效是激励教师的重要手段。但在目前学校的绩效考核制度中,往往存在考核目的不明确、考核制度不健全、考核缺乏客观公平性、绩效反馈滞后等问题。因此,在当前背景下,研究中小学体育教师薪酬公平与工作绩效的关系,既回应了国家宏观政策的呼唤和国家体育、教育事业发展的需要,也呼应了当前管理学研究视角转变的学术背景,更体现了对中小学体育教师职业的人文关怀。研究方法:1.文献法。2.问卷调查法:（1）薪酬公平的测量,采用Sheppard等人编制,马述杰修订的薪酬公平量表,包含分配公平、程序公平和交往公平3个维度。量表采用Likert5级计分,得分越高,说明被试者的薪酬公平感越高,在本研究中Cronbach＆#39;sα为0.844。（2）敬业度的测量,采用May等人编制,马述杰修订的敬业度量表,包含认知敬业、情感敬业和行为敬业3个维度。量表采用Likert5级计分,得分越高,说明被试者的敬业度水平越高。本研究中Cronbach＆#39;sα为0.829。（3）情绪智力的测量,采用Wong和Law编制,马述杰修订的情绪智力量表,量表采用Likert5级计分,得分越高,说明被试者的情绪智力水平越高。本研究中Cronbach＆#39;sα为0.819。（4）工作绩效的测量,采用Tsui编制,马述杰修订的工作绩效量表,包含任务绩效、关系绩效2个维度。量表采用Likert5级计分,得分越高,说明被试者的工作绩效越高。本研究中,Cronbach＆#39;sα为0.812,信效度良好。采用方便取样法,以河南省、安徽省的中小学体育教师为被试,获得有效问卷744份。其中,男教师459人（61.7%）,女教师285人（38.3%）;专科及以下59人（7.9%）,本科586人（78.8%）,硕士及以上99人（13.3%）;工作年限2年以下205人（27.6%）,2-7年214人（28.8%）,8-15年109人（14.7%）,15年以上216人（29.0%）。3)数理统计法:通过对回收有效问卷的数据进行相关分析、回归分析、调节中介作用检验等,验证研究假设。研究结果:1.薪酬公平正向预测工作绩效（r=0.118,t=5.314,P＜0.01）,情绪智力正向预测工作绩效（r=0.545,t=17.731,P＜0.01）,薪酬公平和情绪智力的交互项对工作绩效的预测作用不显著（r=-0.004,t=0.024,P＞0.05）。2.薪酬公平对教师敬业度的主效应显著（r=0.212,t=10.694,P＜0.01）,薪酬公平与情绪智力的交互项对教师敬业度的效应显著（r=-0.107,t=-5.023,P＜0.01）。3.教师敬业度对工作绩效的主效应显著（r=0.282,t=6.883,P＜0.01）,教师敬业度与情绪智力的交互项对工作绩效的预测作用不显著（r=-0.020,t=-0.809,P＞0.05）。在高水平情绪智力组,薪酬公平对教师敬业度的正向预测作用显著（r=0.135,t=6.198,P＜0.01）;在低水平情绪智力组,薪酬公平对教师敬业度的正向预测作用显著增强（r=0.288,t=10.371,P＜0.01）。从总体来看,处于高水平情绪智力组的体育教师,随着薪酬公平的升高,其敬业度水平的上升幅度会小于低水平情绪智力组的体育教师。综上所述,薪酬公平通过教师敬业度这一中介过程对工作绩效的影响受到情绪智力的调节。对于较低情绪智力的体育教师而言,提高薪酬公平对促进敬业度水平提升帮助更大。而具有较高水平情绪智力的体育教师而言,提高薪酬公平同样会显著提高敬业度,但上升幅度不如低水平组的体育教师。研究结论:1.敬业度中介了薪酬公平与中小学体育教师工作绩效之间的关系,即薪酬公平不仅可以直接预测中小学体育教师工作绩效,还可以通过影响敬业度间接影响中小学体育教师工作绩效。2.情绪智力在"薪酬公平→敬业度"这条路径上起调节作用:对情绪智力较高的中小学体育教师,其敬业度水平随着薪酬公平的提高,上升趋势并不明显;而对于情绪智力较低的中小学体育教师,随着薪酬公平程度的提高,其敬业度水平呈现快速上升趋势。