【摘 要】
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近年来，风景园林学科建设存在缺乏明确的学科定位、办学方针和指导纲要，存在学科名称和知识结构体系相对混乱的局面。从风景园林学涉及的专业知识结构、研究对象和方法着手，探讨风景园林学科的共同标准。并以中央美术学院为例，分析艺术类院校的背景、学科定位、知识结构，明确不同院校背景下的学科定位、建设方向和特色教育的方法，在满足学科基本知识框架的前提下，有针对性地重点强调学科研究对象，突出文化艺术性。各类院校间
【机 构】
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中央美术学院建筑学院景观设计教研室 北京 100102
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近年来，风景园林学科建设存在缺乏明确的学科定位、办学方针和指导纲要，存在学科名称和知识结构体系相对混乱的局面。从风景园林学涉及的专业知识结构、研究对象和方法着手，探讨风景园林学科的共同标准。并以中央美术学院为例，分析艺术类院校的背景、学科定位、知识结构，明确不同院校背景下的学科定位、建设方向和特色教育的方法，在满足学科基本知识框架的前提下，有针对性地重点强调学科研究对象，突出文化艺术性。各类院校间适当分工、有所区别、扬长避短，走出自己独特学术特色和培养人才之路。
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