【摘 要】
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近年来,随着"学生核心素养"的正式提出和研究的不断深入,"教师核心素养"也逐渐成为热议的话题,而在教师群体中有一种更为特殊、与学生关系更为密切的群体——班主任,他们不仅是班级文化的建设者,更是班级正常教学得以开展的组织者、管理者、也是作为影响学生品格和心理发展的"重要他人",因此,这一特殊而重要的群体应具备什么样的核心素养具有极高的探讨价值和研究必要,这点毋庸置疑.但是,谈教育本是一个宏观而广泛的
【出 处】
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“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛
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近年来,随着"学生核心素养"的正式提出和研究的不断深入,"教师核心素养"也逐渐成为热议的话题,而在教师群体中有一种更为特殊、与学生关系更为密切的群体——班主任,他们不仅是班级文化的建设者,更是班级正常教学得以开展的组织者、管理者、也是作为影响学生品格和心理发展的"重要他人",因此,这一特殊而重要的群体应具备什么样的核心素养具有极高的探讨价值和研究必要,这点毋庸置疑.但是,谈教育本是一个宏观而广泛的话题,所以,本文试图以"沟通"这一角度为切入点,借助案例来具体谈谈如何提高班主任的核心素养.提高沟通能力是提高班主任核心能力的重中之重，学会聆听是良好沟通的开端，要做好共情、积极反馈，后期跟进，适当指导、把心理学与教育教学相结合。
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