【摘 要】
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新时期小学数学教学的发展,要求教师根据核心素养的基本原则,制定相应的教学措施,以保证预期的教学效果符合新的课程标准。结果表明,在小学教育阶段实施数学游戏,能使学生在数学过程中获得更丰富的知觉体验,积累更多的数学经验和技能,从而大大提高学生的数学核心素养。这一阶段的数学游戏活动设计与学习的组织上还存在着较大的差距。要求教师在实践中不断完善和优化教学体系,培养学生的基础数学文化,在游戏化学习过程中取得
【出 处】
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对接京津——社会形态 基础教育论文集
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新时期小学数学教学的发展,要求教师根据核心素养的基本原则,制定相应的教学措施,以保证预期的教学效果符合新的课程标准。结果表明,在小学教育阶段实施数学游戏,能使学生在数学过程中获得更丰富的知觉体验,积累更多的数学经验和技能,从而大大提高学生的数学核心素养。这一阶段的数学游戏活动设计与学习的组织上还存在着较大的差距。要求教师在实践中不断完善和优化教学体系,培养学生的基础数学文化,在游戏化学习过程中取得显著成绩。
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