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依据文献中统计思维的内涵，以内容分析法对人教版和苏教版小学数学教科书中统计内容进行比较探讨。研究发现，从统计思维维度来看，两版教科书都非常重视对数据的分析与解释，但对收集数据和提出问题等维度所提供的学习机会相对较少；从各维度分布来看，更多的集中在数据的收集、整理与表示，而对于平均数和可能性则关注较少；从涉及维度数目看，有六成题目涉及三个及其以上，但包含所有维度的题目比重却很低。这就需要设计开放性情境，鼓励学生提出问题，引发统计动机；利用真实数据，强调对其解读，培养质疑意识；并加强过程与内容的融合，注重数据分析，帮助学生体验随机性。