线索式教学法在成人教育高等数学教学中的应用

来源 :2017中国成人医药教育、成人教育委员会会员大会暨全国医药从业人员教育提升大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rabbitwangli
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
线索式教学法是教师通过将教学中的每一个知识点串成一线,形成线索,通过对线索的探究教学,提高学生对知识点的掌握进而解决问题,进而培养学生分析思考、归纳推理的能力.本文通过笔者在教学过程中具体的实行,研究线索式教学法在成人教育尤其是高等数学这门课程中如何应用,如何有效的提高课堂效率.
其他文献
国务院提出:深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[1].从国家的有关文件精神中体现了不仅仅是如何开展创新创业教育的教育问题,同时也是通过创新创业教育来推动教育综合改革和国家创新驱动发展战略.因此,高校如何正确认识和构建有效的创新创业教育生态体系是一个值得思考的问题.本文借用生态系统
校企合作订单班是职业教育的基本特征和可持续发展的重要途径,订单班学生管理的绩效水准直接影响到校企合作的可持续性,对促进高职技术学院的发展都起到一个助推器的作用.本文从医药专业订单班建设的社会背景,国内外的研究现状出发,较为详细的分析总结了医药专业订单班建设的管理实践效果,探索出实施导师制,实现校企育人一体化等校企合作订单班有效的管理方法,并且对医药订单班办学中的一些难题,提出了解决方法,值得借鉴.
学生职业能力培养模式的构建与优化,是高职人才培养中决定其培养质量的关键.广东岭南职业技术学院始终将如何提高职业院校人才培养质量作为教学建设的工作重心和关注的焦点,不断发展与丰富人才培养模式的内涵.在培养药学专业学生过程中,借鉴国内外医药类高技能人才培养经验,在学生综合职业能力培养方面进行了研究和实践.在此基础上不断实践、探索,不断创新高职人才培养的模式,形成了独具特色的提升职业能力育人体系.
在文化多元的时代背景下,以书院制为载体开展中华优秀传统文化教育为内核的博雅教育,对于弘扬和践行社会主义核心价值观和传承中华优秀传统文化,促进大学生的成长成才和全面发展有着重要的意义.科学构建博雅教育教学体系,持续培育知行合一的行为修养,创新书院制内涵建设的方法与机制,营造浓厚的博雅文化氛围,努力提高立德树人的效果.
时代的发展,总是在对以往发展模式不断扬弃的基础上而产生.党的十八大报告把建设生态良好的文明社会列为全面建成小康社会的四大目标之一,这既是对大陆多年来在环境保护与可持续发展方面所取得的成果的总结,也是对人类在20世纪末所取得的最重要的认识成果的继承和发展,更是对21世纪人类社会生存和发展提出的挑战.中国生态文明的科学发展与建设只有树立科学的生态文明伦理观,才是人类走上文明的必由之路,才能实现人类社会
目前项目课程的实施状况是普遍忽略或淡化项目的探究性学习属性,技术应用能力中的甄别、判断、决策等关键能力没有锻炼出来,导致学生主动性、协作性、创造性等能力的不足.以项目为载体,将多学科知识、技术、技能融合训练为显著特征的融合项目教学法,体现成果导向教学理念,遵循技术消化、吸收、改良、反求、创新的渐进原则,符合职业能力建构性规律,有助于提升高职学生的技术应用能力和创新能力,有利于培养产业转型升级和企业
成果导向是国际通用且认可的教育理念,成果导向源于需求,针对社会、学校、专业、教师、学生不同的需求进行设计,体现在课程中主要根据需求设计课程的教学目标,根据目标设计教学成果,根据成果确定教学内容,根据内容选择适合的教学方式,每一个环节环环相扣,都有利的支撑了前一个环节的有效达成.以国际物流管理专业核心课程之一国际贸易实务为研究对象,重点研究课程规范的实施过程中,课程预期学习成果、教学方法、评核方法与
美国学历资格框架(DQP)是美国新兴发展的高等教育改革工具,其核心是围绕大学生在毕业取得某一层次学历时,应具备的学业资格——应具备的知识、技能及其融合应用,与应用型人才培养要求具有较强的匹配性.本研究以学历资格框架(DQP)中应用学习领域的要求为基础,结合其他学习领域的参照点要求,根据学生学习认知发展规律与应用能力培养过程,提出了应用型学习的层次结构模型,包括阐述知识、问题分析、问题解决、任务实践
案例教学法是一种知识、能力并重的教学方法,有利于提高学生的学习兴趣,增强理论联系实际的能力;有利于教学相长,提高教师的教学水平和教学能力,提升教学质量.针对成人护理学生的特点,将案例教学法引入护理临床课程的教学中,对实施过程中发现的优点、注意事项及存在的问题进行深入剖析并提出改进措施.
针对成人学历教育中《中药调剂学》课程具有内容多,课时少,学生积极性不高,学习成效差等问题,根据学生特点,制定相应授课过程中的教学对策,应用"三基法"原则,采用多种教学方法授课,对中药调剂程序和处方分析进行大力度讲授,变动传统的考核方式,增大学生作业和实践表现的成绩比例等措施,为今后成人学历教育中药调剂课程,培养合格的中药学专业学生提供参考依据.