随着职业教育课程教学改革的不断深化,“教学做一体化”模式逐渐成为职业院校普遍采用的教学模式。高职高专教育是以培养面向生产建设、服务和管理第一线应用型人才为目标的,高职英语作为一门公共基础必修课程,也是服务于应用型人才培养的。目前,高职英语正在打破传统的学科教育,构建以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以任务为载体的一体化综合素质教育课程。与传统教学模式相比,一体化模式下的高职英语课堂教学更加依赖于良好的课堂管理,其课堂管理的效果直接决定教、学、做一体化实施的质量。鉴于“教学做一体化”模式下高职英语课堂教学的特殊性,研究该模式下的高职英语课堂管理是非常必要的。本文以广州K职业技术学院公共英语教师和非英语专业学生作为研究对象,主要采用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法等研究方法,对“教学做一体化”模式下该校公共英语课堂管理现状进行调查,对其存在的问题及原因进行分析,并对一体化模式下的高职英语课堂管理提出了相关策略。研究结果表明,一体化模式下的高职英语课堂教学存在明显的优势,但在课堂管理方面存在以下问题:(1)教师的课堂自我管理能力不足;(2)课堂环境无法保障一体化教学的顺利实施;(3)一体化教学内容管理不够科学合理,造成“教学做”活动的耗时低效;(4)教师对学生的管理方式和效果欠佳;(5)高职学生的自主管理能力较差。针对以上问题及其产生的原因,笔者提出了“教学做一体化”模式下高职英语课堂管理的五大策略:一是教师自我管理策略;二是课堂环境管理策略;三是教学内容管理策略;四是教师对学生的管理策略;五是学生自主管理策略。