【摘 要】
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:1、现代教育理论认为,学生学习科学知识的真正目的,在于发展学习系统,提高学生的科学素质。具体而言,即为发展学生的知识结构体系、智力结构
【机 构】
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江苏省盐城亭湖新区实验学校; 甘肃省白银市白银区第十小学; 江苏省泰州市靖江市季市镇长安学校; 江苏省盐城市亭湖新区实验学校; 安徽省阜阳市莲池小学;
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:1、现代教育理论认为,学生学习科学知识的真正目的,在于发展学习系统,提高学生的科学素质。具体而言,即为发展学生的知识结构体系、智力结构体系、能力结构体系和学习心理品质结构体系,造就德才高度和谐统一的人才。现代科学的进步,业已向传统的教学观念、内容和方法挑战,毫无遗漏地将大量网罗式知识平铺直叙地传授给学生的时代已大势所去,而精选教学内容,设计教学教法使其结构化势在必行。小学
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