在教育实践过程中,学生所处的环境对其个体发展具有重要的作用,教师作为教学活动中的主要引导者其教学风格对学生产生直接的影响。近年来,自主支持型教学风格受到诸多学者们的关注,当教师表现为自主支持型教学风格时会给学生提供更多的选择、允许学生按照自己的方式学习、给予学生更多的鼓励与支持、对学生的问题与评论做出及时的回应、并且能够接受学生负面的情感表达等。根据20世纪80年代Deci和Ryan等人提出来的自我决定理论,当教师表现出以上行为时能够使学生的自主、能力、关联性这三种基本心理需要得到满足,提升学生的学习动机与学业投入,进而大大提升学生的学业成就。本研究通过22篇教师自主支持与学生学业成就的实证研究(25个独立样本,7627名学生)为样本进行元分析,从量化角度进一步验证了教师的自主支持行为对学生的学业成就具有显著的促进作用,同时自主支持对需要、学习动机及学业投入的影响高于对学业成绩的影响,学生感知到的教师自主支持行为对学生学业成就的促进过程中,基本需要、学习动机与学业投入为显著的中介变量,进一步的调节检验发现自主支持与学业成就的关系受被试年龄及经济与文化背景的影响。在未来的教育活动中,教师应给予学生更多的自主支持,以激发学生的学习动机,促进学业投入,提升学业成就。