【摘 要】
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教学论“研究范式”的研究在国内兴起有着“元教育学”的话语背景,所以研究者首先触及到教学的本质的存在问题的研究.要研究教学论本质,建设事实的教学论还是价值的教学论的第一冲动.所以,分析事实与价值的根源与发展成为解决好这一教学论研究问题的前提.在此基础上,教学论的存在形态成为了问题的核心.通过教学论的生存状态分析,可以看到并不存在事实、价值二分的教学论形态,而存在的只是教学论内部的事实性问题与价值性问
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,西安710062
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教学论“研究范式”的研究在国内兴起有着“元教育学”的话语背景,所以研究者首先触及到教学的本质的存在问题的研究.要研究教学论本质,建设事实的教学论还是价值的教学论的第一冲动.所以,分析事实与价值的根源与发展成为解决好这一教学论研究问题的前提.在此基础上,教学论的存在形态成为了问题的核心.通过教学论的生存状态分析,可以看到并不存在事实、价值二分的教学论形态,而存在的只是教学论内部的事实性问题与价值性问题,而两者又是交互在一起的.研究工作必须基于细致地区分这两者,才好选取适宜的方法开展研究.
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