【摘 要】
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民办院校学生的学习动机水平,将直接影响学生的学业成就,以及未来的就业水平和就业质量,最终会影响民办院校整体的办学水平和社会声誉。因此,激发和提升民办院校学生学习动机水平具有重要的意义。但是,在民办本科院校快速扩招的同时,学生学习动机不足、学习态度不端正、学习兴趣不浓厚等问题也逐渐显现出来。因此,如何激发民办院校学生的学习动机、帮助学生端正学习态度、培养学生学习兴趣,提升民办院校教学质量,是当前民办
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民办院校学生的学习动机水平,将直接影响学生的学业成就,以及未来的就业水平和就业质量,最终会影响民办院校整体的办学水平和社会声誉。因此,激发和提升民办院校学生学习动机水平具有重要的意义。但是,在民办本科院校快速扩招的同时,学生学习动机不足、学习态度不端正、学习兴趣不浓厚等问题也逐渐显现出来。因此,如何激发民办院校学生的学习动机、帮助学生端正学习态度、培养学生学习兴趣,提升民办院校教学质量,是当前民办高校亟待解决的重大问题。
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目的 探讨抑制miR-204表达对宫内发育迟缓（intrauterine growth restriction,IUGR）新生大鼠学习记忆能力的影响及机制。方法 采用低蛋白饮食法建立IUGR大鼠模型，将3日龄IUGR幼鼠设为模型组、miRNA拮抗剂对照组（antagomir-NC组）和miR-204拮抗剂组（antagomir组），另取正常幼鼠设为对照组，每组10只。Morris水迷宫实验测定大鼠
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