探析高中英语阅读教学中的文化渗透

来源 :面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xixiangreng
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  随着全球经济一体化的发展,各国之间的经济文化政治等各方面的交流也逐步增强,任何交流的实现和文化的传播都离不开语言的支撑,用丰富多彩的语言来表现。语言是人类独有的、任意性的、有声的符号系统。语言是人类特有的,区别于其他动物的根本特征;是由一系列符号组成的,是实现交流的最重要的交际工具。语言具有局域性,不同的民族,不同的国家在历史的演变过程中形成了自己的语言,是具有统一编码解码标准的符号。这种符号的表达会以视觉,听觉或者触觉等形式来表示。人们之间交流可以通过多种渠道,声音,图片,手势,表情等,其中语言的使用是最直接的,最重要的交流工具。各具特色的语言是社会实践和交际需要,人们在使用过程中才能真正学会某一语言,在社会的变迁中形成新的语言。它作为一种符号系统,具有形式和意义两方面,语言系统实际上就是各种符号关系的系统。同时,语言是是人类思维的体现,是文化的载体。人类通过语言来展示内心的想法,通过语言可以反映出人类思维的方式和习惯;语言是文化的一部分,某个民族的文化特征都可以通语言的信息代码表示出来。通过语言我们不仅了解本国的历史传承,还可以知晓异国的风土人情。
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传统的应试教育已走过了几十年,其本身的弊端也随时代的变迁而日益凸显,改革的呼声此起彼伏。传统的应试教育将考试分数看作是唯一的学习成果,难以培养具有创新精神的高素质工程技术人才。在全民创新的今天,改革传统的应试教育已成为历史的必然。在这种情形下,以基于问题的探究式教学方法应运而生,越来越受到人们的广泛青睐。相比传统课堂教学,探究式教学的基本模式是教师设置问题情境,学生在老师的指导下,通过以自主、探究
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进入新世纪,为促进我国教育事业的进步和发展,新一轮课程改革通过改变传统教学中教师满堂灌输知识、学生被动学习的局面,大力倡导建立平等、合作、探究、体验的学习方式,以此提升学生主动参与和自主探究的能力,培养学生的实践能力和创造思维。在新课改的不断推进下,《中国学生发展核心素养》总体框架于 2016 年9 月正式发布。该核心素养旨在“通过提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创
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儿童都是喜欢音乐的,他们对“音乐游戏”的魅力也是难以抵挡的,儿童天生对于这种带有感情的听觉艺术有着自己的天马行空。当他们还处于婴幼儿时期的时候,就对于怀抱着的母亲的歌谣有着自己的“想法”。比如,他们会在听到母亲的童谣时开心的笑起来;或者随着歌声挥动着稚嫩的小手;又或者在优美舒缓的安眠曲中进入甜美的梦乡;我们依然可以看到他们在学走路的时候,听到音乐时而全身扭动,左右摇晃身体。但是到了到童年时期,开始
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