【摘 要】
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<正>一、研究背景1、由初中数学课堂上老师的教学行为引发思考(1)课题导入不自然。数学知识背景是数学教学的重点内容,课堂情境导入是老师给学生重现知识发生发展历史的主要
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<正>一、研究背景1、由初中数学课堂上老师的教学行为引发思考(1)课题导入不自然。数学知识背景是数学教学的重点内容,课堂情境导入是老师给学生重现知识发生发展历史的主要途径。随着教育改革的推进,教育工作者们已逐步意识到课题导入的重要性,并开始尝试通过各种方式导入课题,也取得了一些显著效果。但在各式各样的导入中,也存在一些不切合、不恰当的课题导入,不仅对数学教学没有益处,甚至额能带来很大的不好影响,让教学达不到预先期待成效。
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