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自主支持是影响青少年发展的重要因素,已有研究也表明父母和教师的自主支持会影响个体的幸福感,但是少有研究关注自主支持与孤独感的关系,以及不同来源的自主支持对青少年幸福感和孤独感的影响。因此,本研究采用个体-中心的方法,使用潜在剖面分析（Latent Profile Analysis, LPA）探究父母和班主任自主支持在中国青少年中的潜在剖面特征,并考察人口学变量对潜在剖面的影响,以及不同自主支持的潜在剖面在幸福感和孤独感的差异表现。采用问卷调查的方法,测量了2941名青少年(Mage=14.58,SD=1.56)感知到的父母自主支持、班主任自主支持、生活满意度、积极情感、消极情感和孤独感。结果发现:（1）根据父母、班主任自主支持程度不同,可将青少年分为四组,即父母低-班主任较高自主支持组（5.88%）、父母中等-班主任低自主支持组（5.00%）、较高自主支持组（56.21%）以及高自主支持组（32.91%）。（2）男生和年龄大的青少年更可能归为父母中等-班主任低自主支持组,家庭社会经济地位与自主支持的潜在剖面的关系不显著。（3）四个自主支持组中,高自主支持组幸福感最高、孤独感最低,较高自主支持组其次,父母低-班主任较高自主支持组幸福感最低、孤独感最高。（4）相较于父母低-班主任较高自主支持组,较高自主支持组的生活满意度和积极情感更高,消极情感和孤独感更低,即在班主任自主支持较高的情况下,父母自主支持缺失依然对青少年有不可忽视的负面影响。因此整体而言,相较于感知到的班主任自主支持,父母自主支持对青少年幸福感和孤独感的影响更大。本研究揭示了父母和班主任自主支持在青少年中的分布,并发现来自父母自主支持对青少年一般性的生活评价影响更大。研究结果启示父母和班主任应提高对男生和年龄较大青少年的自主支持,提高青少年幸福感、降低孤独感的干预可以从提高父母的自主支持入手。