认知负荷理论所要处理的对象是元素的交互关系也就是教学脉络.研究如何降低教学过程不必要的认知负荷,挹注于认知整合.SOIL 是Selection,Organization,Integration for L
赞可夫的教学思想是以发展性教学为核心，五项教学原则为指导，促进学生的一般发展为目的 的完整教学理论体系。本文在简述赞可夫教学思想的基础上，从数学教育的视角出发，对这
本文通过对比中国大陆人教版八年级上册第12 章关于全等三角形和香港地区中大出版社New Trend Mathematics(Second Edition)S2A教材第5 章中关于全等三角形的内容，来研究
数感是对数学关系和数字模式的意识，是《义务教育数学课程标准(2011 年版)》提出的10 个核心素养之一，《标准》明确提出将数感作为数学学习的内容。直观教学法是指通过教具
选取人教社教材、台湾教材、美国教材、新加坡教材以及英国教材对"分数除法"内容进行研究，主要研究不同版本的教材如何引导学习者获得分数除法法则的概念性理解，研究者主要
伴随着基础教育课程改革的推进，合作学习正逐步走进我国中小学的数学课堂，但是从目前的情况来看，其在实践中出现了诸多问题，在理论上缺乏与数学学习的深度融合，在设计上也欠缺
从数学学习的含义和数学新课改的目标来看，发展学生的数学思维能力是数学教学的重要任务。但数学思维具有高度抽象性，有时学生很难通过同样抽象的数学语言理解与展现其过程
对称是自然界常见的一种重要现象，也是现代数学不可回避的研究对象。查看多国课程标准和教科书，均可发现对称的内容。本文选取对称内容中"轴对称"这个点进行研究，从微观层面
一般标尺作图多采「步骤化」的教学方式，学生因需记忆互动性高的作图步骤而产生相当大的认知负荷。因此本研究将直角三角形作为「模块化」作图的工具，运用于两圆公切线标尺