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在当前科学新课程改革实践中，很多教师在教学设计中为了求新求变，忽视了教学内容的层次性，教学环节设计缺乏逻辑性，科学结论归纳不符合逻辑性。学生的逻辑思维在科学课中没有得到很好的发展，而学生逻辑思维却是科学素养中的核心能力，培养小学生逻辑思维能力是小学科学课当务之急。笔者认为科学教师首先要从教学内容的逻辑性入手，注重教学逻辑与学生认知逻辑的契合，注重自己教学的问题逻辑，通过多层次的逻辑思维训练，就能有效提高学生的逻辑思维能力。