【摘 要】
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本文从自然分材教学是在“班级教学”中将“面向全体”的指导思想与“因材施教”教学法的有机结合，并形成一种高效的教学手段和途径；课题中的班级教学是在一个亲切、和谐，平等、宽松的学习氛围中进行的，突出了对学生的人文关怀，树立了“人的和谐”的至上性；“智者先行”的理念体现了不同学生能得到不同的、自由的、最好的发展。是对教育目标的最好诠注等方面浅谈了对自然分材教学课题的认识，分析了进行前提测评；适当分组，建
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本文从自然分材教学是在“班级教学”中将“面向全体”的指导思想与“因材施教”教学法的有机结合，并形成一种高效的教学手段和途径；课题中的班级教学是在一个亲切、和谐，平等、宽松的学习氛围中进行的，突出了对学生的人文关怀，树立了“人的和谐”的至上性；“智者先行”的理念体现了不同学生能得到不同的、自由的、最好的发展。是对教育目标的最好诠注等方面浅谈了对自然分材教学课题的认识，分析了进行前提测评；适当分组，建立“自然分材教学”的基本单位；探索感情调节的操作方式等实验中的具体操作，介绍了更好地融治了师生关系；促进了班风明显的好转；学生的学习态度、精神面貌出现了根本性的转变等取得的成绩。
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本文通过对数字阅读的特性分析,结合财经高校图书馆面临的发展困境,提出建立跨区域的财经高校图书馆联盟ULCF (University Library Consortia in Finance)来构建完备的财经资源保障体系以实现资源普遍共享,将有限的资源的价值最大化以满足用户无限的需求.
本文以评价方法论、文献计量学为理论基础,结合国内财经类高校图书馆数字资源的现状和特点,构建了财经类高校图书馆数字资源绩效评价指标体系.该评价指标体系从数字资源投入与产出角度着手,将数字资源产出分为直接产出和间接产出两类,注重"总量"指标与"均量"指标相结合,从而保证评价体系的科学性、合理性.
学习型组织理论提示教育改革时代的学校应该建立锐意进取、主动创新的组织文化，使学校在总体上变为开放的改革型学校。我国学校所具备的组织文化传统与学习型组织的文化理念及其五项修炼之间存在着本源性冲突。教育改革在客观上对学校组织文化进行着改造，使学校趋于学习型组织；但学校组织文化传统的惯性作用，不利于学校发展成为学习型组织，并且阻碍着教育改革的进程。当前，我们应采取合理举措，自觉变革学校组织文化，推动学校
本文以叙事的形式，介绍了作者与其他专家一起，在一所学校与教师开展伙伴协作的内容，以及教师在这种协作中所获得的专业成长。
教育学对人的问题的越来越关注，新基础教育研究对人之发展问题进行持续的探究，二者之间存在互动发展的关系，这体现在新基础教育研究之前的积淀准备，也体现在研究之中的渗透生成及其所追求的理论品味中。无疑，该研究体现了教育实践研究与教育学发展的相互建构关系。无论当前我们如何去界定教育、教育学，无论教育、教育学能否界定，从研究范式的意义上说，“人”的发展问题都是教育学研究的核心问题，这决定了教育学研究特有的实
所谓自然分材教学，是教师让学习任务随学生差异自然分化，引导学生普、补分读并针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态。本文介绍了合作研究旨在师生幸福；合作研究贵在善聚人心以及合作研究兴在卓有成效等方面自然分材教学展示合作研究的风采与魅力。
学生的学习方式是影响其学习积极性和学习效率的重要因素之一，学习方式与学习效果有着直接的因果关系。自然分材教学从改变学科教学方式入手，通过系列改变学生学习方式的举措，以达到提高教学质效的目的。通过调查发现，参与自然分材教学实验的学生更倾向于深层式学习方式或成就式学习方式。可见，自然分材教学理论是符合新课程改革理念的。
本文介绍了自然分材教学实验的准备工作，探讨了自然分材教学的理念和方法，并列举了北大附中深圳南山分校“自然分材教学”实验方案。
自然分材教学思想是华东师大博士生导师熊川武教授提出的用以指导中小学课堂教学的理论与实践形态，其核心部分主要由“情智相长、知者先行、一课两上”等八个方面组成。本文介绍了自然分材教学提示老师要特别关注学生的“学”；自然分材教学有助于提高文科(语文、英语)教学的精确性；自然分材教学关注课堂质效，呼唤教师的“课堂经营意识”等自然分材教学实践带来的启示。