【摘 要】
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随着基础教育课程改革方案的实施，教师的教学方式研究成为课程改革的一项重要内容。在新课程体系正处于实施的过渡和转型时期，探讨教师的教学方式具有积极的理论与实践意义。新课程改革所确立的指导思想与目标充分地反映了当代社会发展对教育的要求，具有鲜明的时代特征与意义。然而由于受到个人价值观、学校升学的压力等诸多方面因素的影响和制约，在教育教学实际中，教师教学现状与期望之间还存在一定差距。对教师教学方式的研究
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
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随着基础教育课程改革方案的实施，教师的教学方式研究成为课程改革的一项重要内容。在新课程体系正处于实施的过渡和转型时期，探讨教师的教学方式具有积极的理论与实践意义。新课程改革所确立的指导思想与目标充分地反映了当代社会发展对教育的要求，具有鲜明的时代特征与意义。然而由于受到个人价值观、学校升学的压力等诸多方面因素的影响和制约，在教育教学实际中，教师教学现状与期望之间还存在一定差距。对教师教学方式的研究有助于了解教师的教学现状，为课程与教学改革的逐步深化和发展提供理论支撑，巩固和扩大新课程改革的成果。教师有什么样的教学方式，学生就有什么样的参与方式，教师的教应该为学生的学服务，教学方式是否变化和学生学习方式是否改变被视为本次课程改革成功与否的重要标志。教师怎么教直接决定了学生怎么学，以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变，对提高课堂教学效率和学生学习的自主性具有十分重要的意义。
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随着社会的发展，教育承担的育人责任越来越凸显，为了适应社会发展的需求教育目标也在适时调整。在科技时代，人才的各种素养包括专业素养和道德素养都决定着一个国家与社会综合竞争力。所以核心素养的培养成为了新一轮课程改革的核心。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养作为教育追求的目标，最终还要落实到学科教学上。
《小学课程标准》中也明确指出：“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术作为一门学科，一种工具引入教育，它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革，它与各学科的有效整合是信息技术有效提高学科教学的关键和核心。
进入中职院校学习的大部分都是由于中考成绩不太理想的学生，而他们中的大部分英语水平都比较偏低，在进入中职院校后心中难免会出现一些自卑感，在学习上充满着压力，在日常的学习生活中缺乏学习热情，无法全身心的投入到学习中去，出现了被迫学习的情况，更不必说对于基础要求强一些的英语学习，这种恶劣的情况将会以滚雪球的方式不断恶化，对于学生以后的发展有着不利的影响。况且学习任务的主体还是学生，当学习对学生们没有吸引
近些年来，初中生课堂问题行为的研究已经成为国内外初中生课堂研究的焦点之一。其原因在于初中生作为一群特殊社会群体，各方面都刚刚步入新的发展阶段，在这个年龄阶段，学生们也进入了所谓的“叛逆期”，人格独立开始建立，各种课堂行为情况随之出现，这就使得课堂问题行为发生的更为多样化。面对这个阶段不同学生所形成的不同的课堂问题行为，我们应该给予足够的重视和关注。如果我们没有合理的应对这个阶段学生在课堂上表现出的
现代多媒体和Internet 技术迅猛发展，它们作为有效工具也越来越多地参与到我们的教学中来。学校已经为我们每个教师配备了手提电脑，每个教室也安装了电子白板等这些现代教育技术的工具，为了更好地掌握这些技术的使用方法还进行了专门的技术培训，因此如何让这些现代教育技术在数学教学中发挥其应有的功能，灵活、自如、高效地使用好这些工具，为提高课堂教学效益服务，成为我们所要研究的方向。对《义务教育数学课程标准
从国内研究的著作来看，有效教学关注的侧重点有所不同，从关注教学质量到关注课堂教学策略。随着研究的深入，越来越多的人注重教学的实践，关心学生的发展。从国内外研究现状来看，无论是理论研究，还是实践探索，我们与国外在这一领域的成果还有较大的差距，既有观念上的，又有行动上的。在观念上，教师还没有意识到课堂教学有效性对教学、教师的专业发展有不可估量的意义。随着时代发展，新课改理念的深化，有效教学更要体现时代
20世纪末以来，我国的英语教学发生了重大变革，主要表现在两个方面：首先是学习理论的变革，学习理论经历了行为主义、认知主义、建构主义和人本主义的演变，学习理论的变革也促进了教学思想的创新，并由此带来教学模式的变革，主要变化体现在从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，教师的角色发生了根本性的变化。其次是随着科技的飞速发展，信息技术在教学中的作用日益凸显。将信息技术运用于课堂教学，在初中英语教学中大量
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