【摘 要】
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对“特岗教师”日常消费实践的研究不仅有助了解“特岗教师”群体的生存境遇，更能揭示隐藏在日常消费实践背后的真实意义。研究发现，“特岗教师”在实现城乡教育均衡中起着重要作用；两位“特岗教师”因为消费实践而导致的生存境遇却呈现不同的结果，小华变得越来越焦虑与孤独并失去很多发展机会，小杨成为了学校发展的领袖。从教育公平的角度来看“特岗教师”个体的日常消费实践，这没有阻碍“特岗教师”获取发展机会，因为两位“
【机 构】
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安徽安庆人,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所 四川人,华东师范大学教育学
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对“特岗教师”日常消费实践的研究不仅有助了解“特岗教师”群体的生存境遇，更能揭示隐藏在日常消费实践背后的真实意义。研究发现，“特岗教师”在实现城乡教育均衡中起着重要作用；两位“特岗教师”因为消费实践而导致的生存境遇却呈现不同的结果，小华变得越来越焦虑与孤独并失去很多发展机会，小杨成为了学校发展的领袖。从教育公平的角度来看“特岗教师”个体的日常消费实践，这没有阻碍“特岗教师”获取发展机会，因为两位“特岗教师”出现了不同的发展结果。但如果从选择做一名“特岗教师”的动机来说，两位“特岗教师”都没有离开农村去追寻自己的梦想。
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