【摘 要】
：
本文从新近出土秦封泥中同时存在"杜南苑"与"宜春苑"的名字判定,这两个苑应该是同时存在的,说明学术界原来认为杜南苑与宜春苑是同苑异名的观点不符合实际。同时从其名称标明的方位出发,认为秦杜南苑位于杜县以南的樊川。论文研究秦杜南苑与汉御宿苑的建置特点,在此基础上论述了上林苑具有苑中有苑的布局特点以及因地借景的造园艺术。
论文部分内容阅读
本文从新近出土秦封泥中同时存在"杜南苑"与"宜春苑"的名字判定,这两个苑应该是同时存在的,说明学术界原来认为杜南苑与宜春苑是同苑异名的观点不符合实际。同时从其名称标明的方位出发,认为秦杜南苑位于杜县以南的樊川。论文研究秦杜南苑与汉御宿苑的建置特点,在此基础上论述了上林苑具有苑中有苑的布局特点以及因地借景的造园艺术。
其他文献
汉赋延续楚文化对空间的关注,并使空间营构呈现出新的时代特色,体现了人对万物的征服心理。本文通过研究《上林赋》中空间营构的特点,探讨了虚实相间的空间营构方式,也从人物思想方面分析了空间营构的原因,以及司马相如规劝帝王关注国计民生的政治观点。
随着数字技术日新月异发展，连续数字化转型成为一种重要现象。数字化能力作为数字化转型的先决条件，成为企业撬动转型发展的支点，但文献对数字化能力的前因及动态性缺乏充分的理论解释。针对飞贷2010-2019年的连续数字化转型实践，基于资源编排视角探索连续数字化转型背景下数字化能力的形成前因、效应机制和进阶路径。研究发现：（1）连续数字化转型背景下数字化能力呈现数智技术能力到技术复用能力的转变；（2）资源
贯彻落实"双减"政策是当前中小学教育教学中的重要任务。"双减"政策通过切实减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,引导学校教育、家庭教育、社会教育协同育人,推动学生自主学习、自由生长。"双减"政策背景下,提升学生自主学习能力需要运用适当的教育理论。对此,上海市建青实验学校在实践中尝试引入分层理论,聚焦"双减"政策背景下的学生自主学习,展开了相关探索。
我国园林绿化废弃物产量的提升已得到国家与政府部门的重视,相关文件的发布使这一情形得到有效缓解。到目前为止,城市绿化废弃物的资源化利用方式主要是生物质能、好氧堆肥,同时还可以用作栽培基质、土壤调理剂、园林覆盖物等。
本文结合近场扫描结构和纳米线-微光纤耦合技术,提出了一种基于硫化镉纳米线/锥形微光纤探针结构的被动近场光学扫描成像系统.该系统采用被动式纳米探针,保留了纳米探针对样品表面反射光的强约束优势.其理论收集效率为4.65‰,相比于传统的金属镀膜近场探针收集效率提高了一个数量级,可有效地提高扫描探针对样品形貌信息的检测能力;而后通过硫化镉纳米线与微光纤之间高效的倏逝场耦合,将检测的光强信号传输到远场进行光
数字化转型关乎企业成长,也关乎中国产业数字化的成败。本文以2007—2018年A股上市企业为样本,利用文本分析技术提取年报中数字化关键词,研究数字化转型对企业成长的影响及其作用机制。研究结果表明,数字化转型能够促进企业成长,并且数字化转型对头部企业成长的促进作用更大。具体来说,数字化转型对80%分位点企业的影响是20%分位点企业的3.67倍,一系列稳健性检验均证实了上述结论。异质性分析发现:（1）
近年来,随着第五代移动通信（5th Generation Mobile Networks,5G）技术的蓬勃发展,工业互联网（Industrial Internet）逐渐成为了热门的研究领域。工业互联网旨在实现人、机、物的全面互联,其中最大的挑战就是如何低延迟、高可靠的传输信息。同时工业互联网应用场景的激增（比如说定制化生产、智慧工厂等等）极大的提高了对于新鲜状态更新信息的需求以保证良好的实时性。要
中国古典园林发展到明清时期已经趋于成熟,同时也潜在地形成了一种园林美学上的审美标准。秦汉宫苑作为中国古典园林的发展时期,有着初步的园林审美价值和艺术价值。本文通过阅读汉赋等文献资料,分析汉上林苑的基本状貌来浅析中国古典园林最初的审美文化,探寻它们是如何根植于民族审美心理的传统之中。
明确稀有或濒危物种的地理分布是生物多样性保护的重要环节。黑颈鹤（Grus nigricollis）是高寒湿地的旗舰物种,属国家Ⅰ级重点保护野生动物。基于黑颈鹤分布点数据和生态环境数据,利用分类与回归树（classification and regression tree,CART）、树网梯度（treenet gradient boosting,TG）、随机森林（random forest,RF）、
基于STEAM教育融合、创新、实证等综合特点,龙泉中学结合校史溯源和现实需求,围绕教育和谐、全面发展的目标,在STEAM视域下对课程进行再造,从校本开发的动因、起势、路径、发展四个方面探索了校本课程建设,努力构建五育融合的育人体系,开发出涵盖STEAM教育的"和合"校本课程体系,有效推动了学校育人品质的提升。