【摘 要】
：
课堂提问是一种常见的课堂互动形式,它是实现教学目的和深化知识认识的重要方法。在小学数学教学中,要充分发挥学生的兴趣,培养学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,激发他们的思考和想象力,指导他们进行知识的探索和探究,从而使他们的数学知识系统得到有效的构建。故而,本文围绕我校教师如何在小学数学课堂教学中运用有效的提问策略进行探讨,以期使学生得到更好的发展。
论文部分内容阅读
课堂提问是一种常见的课堂互动形式,它是实现教学目的和深化知识认识的重要方法。在小学数学教学中,要充分发挥学生的兴趣,培养学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,激发他们的思考和想象力,指导他们进行知识的探索和探究,从而使他们的数学知识系统得到有效的构建。故而,本文围绕我校教师如何在小学数学课堂教学中运用有效的提问策略进行探讨,以期使学生得到更好的发展。
其他文献
目的：构建岭南地区人群的中医偏颇体质与行为生活方式关系的模型，为从行为生活方式的角度预防中医偏颇体质提供依据。方法：采用横断面调查的方法，使用一般情况调查表、中医体质量表对1 326例健康体检人群进行问卷调查，并用结构方程模型分析中医偏颇体质与偏嗜食物、生活作息、体育锻炼的关系。结果：收到有效问卷1 285份，回收率96.91%。调查结果显示：平和质＞阳虚质＞气虚质＞痰湿质＞湿热质＞阴虚质＞气郁质
在课堂教学中,教师可以针对不同的学生,适时的进行课堂提问,以达到提高教学效果的目的。学生的提问是一种非常重要的参与形式,而在教学中,老师在传授知识的时候,如果不能对学生的所学有所了解,那么在后续的教学中,将会产生许多问题。因此,老师在教学中要向学生发问,以了解学生的学习状况,以便更好地实施教学。小学数学是一个打基础的阶段,只有让孩子们打好了基础,才能让他们的学习变得更加顺利,这时候不打好基础,将来
在小学数学课堂中,课堂提问是一个不可或缺的环节。课堂提问看起来很容易,但实际操作起来却很困难。这是一种科学,也是一种艺术。有效的课堂提问是有效教学的先决条件,要达到有效的教学目的,就必须注重课堂提问的艺术,不断地为优化课堂教学的进程而奋斗。
目的 比较InterTan髓内钉与股骨近端防旋髓内钉（Proximal femoral nail antirotation,PFNA）内固定联合个体化康复训练治疗老年骨质疏松性股骨粗隆间骨折的临床疗效。方法 纳入自2016-06—2019-06诊治的108例老年骨质疏松性股骨粗隆间骨折，54例采用InterTan髓内钉内固定（InterTan组），54例采用PFNA内固定（PFNA组）。比较两组围
＜正＞从学校方面来看,激烈的升学竞争、片面追求升学率,频繁的检测,学生的分数排位和教师不适当的教育行为等,都可能导致学生陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态中。随着中国社会市场化进程的加快,新生事物层出不穷,在我们享受丰富的物质生活的同时,也给人们带来了诸多心理问题。正如当今的小学生,他们是跨世纪的一代,正处在身心发展的重要时期。现在生活条件好了,然而他们并不是我们想象的那样幸福、快乐,这样那样
目的 调查本院门诊抗菌药物的使用情况,了解其使用特点,发现存在的问题并提出改进措施,旨在进一步提高抗菌药物合理使用水平。方法 由本院处方点评系统调取2021年1月1日～12月31日门诊药品使用数据,统计门诊使用的抗菌药物类别、品种、剂型、规格、数量、金额、使用人次、联合用药、使用分级、使用途径等。分析各类抗菌药物剂型、使用分级构成情况、用药频度（DDDs）、金额及其排序；门诊各科抗菌药物药占比、使
通过KMnO4氧化改性MWCNTs制备了H2O2-MWCNTs复合材料，并对甲基橙（MO）染料进行吸附实验，用扫描电镜（SEM）、傅里叶变换红外光谱仪（FTIR）、X射线衍射仪（XRD）和比表面积（BET）对制备的KMnO4-MWCNTs进行物理化学特性表征。同时研究了吸附时间、溶液初始浓度和离子强度对吸附性能的影响，KMnO4-MWCNTs对MOD的吸附过程符合拟二级动力学模型和Langmuir
＜正＞为继续坚定不移地加大磷石膏资源化、产业化综合利用，8月10日，湖北三宁化工股份有限公司投资5亿元的磷石膏净化项目正式开工。此项目占地150亩，建设周期8个月，计划建设四条生产线，一套60万吨/年旋流水洗净化装置，每年可生产水洗石膏粉55万吨，产品可用于水泥缓凝剂或加工成建筑石膏粉；一套60万吨/年反正浮选装置，每年可生产精制石膏粉45万吨，产品可用于进一步加工成高端建筑石膏粉或高强石膏粉；两
以问题出发，能刺激学生学习的探索欲望；以问题搭建平台，能提升学生的思维水平。本文立足于小学数学教学的实际情况，从“课堂提问概念解析”“数学提问教学实操”“提问教学课后反思”三个方面出发，对如何提升数学教学质量、构建完善的课堂提问进行分析与探究。
小学数学课堂教学的重要性毋庸置疑，只有做好小学数学课堂教学，才能使学生拥有良好的逻辑思维能力，练就更好的计算能力，学到更多的数学知识和技巧，并将学到的数学知识运用到实践之中，提升学生的核心素养，改变学生对数学课堂教学的印象，使学生更加积极主动地投入小学数学课堂教学之中。文章主要针对小学数学课堂教学有效性提问，对于小学数学教师而言，他们会在小学数学课堂教学之中进行提问，如何才能让教师的提问变得更加有