作为积极心理的重要组成部分,感戴逐渐成为研究者关注的热点,但已有研究缺少对大学生学习领域内感戴现象的探讨。目的:考察大学生感戴的总体状况,以及大学生感戴、学业复原力和学业成就之间的关系。方法:采用大学生感戴量表(CSGS)、日常性学业复原力问卷(EARQ)和大学生学业成就自评量表(PES)对407名大学生进行测评。结果:(1)无论是从感戴总分还是各维度得分上看,大学生的均值(M=4.05~4.29)都高于量表的理论中值3,且经过单样本t检验发现,各差异均达到了显著性水平(Ps<0.001);(2)除了感戴密度,女生的感戴总分及各维度得分均显著高于男生(t=2.75,2.44,2.60,2.88;Ps<0.05),文史类学生的感戴总分及各维度得分均显著高于理工类(t=3.40,2.66,3.51,3.13;Ps<0.05);(3)感戴总分与学业复原力、学业成就均呈显著正相关(r=0.25,0.40;Ps<0.001),学业复原力与学业成就之间也呈显著正相关(r=0.43;P<0.001);(4)采用结构方程模型的方法发现,一方面,在感戴对大学生学业成就的直接预测上,X~2/df=2.308,GFI=0.974,NFI=0.968,IFI=0.982,CFI=0.981,RMSEA=0.057,拟合指数良好,直接路径系数显著(β=0.49,P<0.001);另一方面,将学业复原力作为中介变量加入模型中时,X~2/df=2.108,GFI=0.971,NFI=0.963,IFI=0.979,CFI=0.979,RMSEA=0.054,表示模型可以被接受。间接效应的路径分析结果显示,感戴对学业复原力的路径系数显著(β=0.29,P<0.001),并且学业复原力对学业成就的路径系数也显著(β=0.36,p<0.001),而感戴对学业成就的路径系数降到了0.38(P<0.001)。进一步的Bootstrap中介效应检验(迭代次数为1000)发现,间接效应在95%的置信区间内介于0.046到0.176之间,不包含0,因此间接效应显著,说明学业复原力在感戴与学业成就之间起部分中介作用。中介效应占总效应的比例为21.3%。结论:大学生的感戴水平较高,总体状况良好;可以通过提高感戴水平来影响大学生的学业复原力,进而促进其学业成就。