运用心理学的方法对过度训练的监测的研究(综述)

来源 :第8届中国运动心理学学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:youxiang123hao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
运动员为了获得优异的成绩,必须长时间地进行大运动量、高强度的训练,但人体承受高强度训练的能力是有限的,训练负荷一旦超过人体所能承受的极限时,将导致运动员身心健康状况和运动成绩的下降,出现过度训练.目前,国内外的研究者从生理、生化角度对过度训练的机制和监测指标进行了大量的研究.有学者指出,心理学指标有时比生理生化指标更早和更有效地确定过度训练.国外学者对过度训练的心理学监测工具也进行了大量的研究.而我国在这方面的研究刚刚起步,因此,本文就国外这一方面的研究进行综述,以促使我国的研究。
其他文献
拓展训练英文称之为outward banger,是一项集求生、惊险、刺激、娱乐、教育于一体的极限运动.拓展训练是一种体验式的团体学习方式,是通过专门设计有针对性和挑战性的学习内容,利用各种典型的场景和活动方式,让个人和团体经历一系列的考验,磨练克服困难的毅力,培养健康的心理素质和积极进取的人生态度,培养集体合作的团队意识和双赢机制.拓展运动的实施适应了现代人提高素质,完善人格和回归自然的需要,成为
本文利用简式心境状态量表(POMS)对残疾游泳运动员进行了问卷调查,旨在探讨残疾游泳运动员赛前的心境状态及其影响因素.结果表明:青年运动员当中,男性与女性在量表得分有显著的差异,其中女性的得分显著高于男性,证明青年女性的情绪纷乱程度要显著高于青年男性.少年男子与女子TMD分数男子稍高于女子,但是没有明显的差异.少年男子的情绪纷乱程度稍高于青年男子,但是没有明显差异.青年女子的情绪纷乱程度要高于少年
本文以辩证唯物主义认识论为哲学基础,以认知心理学概念结构表征的两种理论"特征表说"和"原型说"为理论基础,结合记忆理论中的"表象编码"和"语义编码"双重信息编码说,设计研究方案.从动作概念特殊性的两种表现形式入手,借助动作概念嵌套表征理论模型,以太极拳作为实验动作,以大庆实验中学高中二年级学生作为研究对象,进行实验研究,考查各组被试主、客体动作概念学习情况.实验研究表明:主、客体动作概念的获得途径
在当今的运动心理学研究中,运动员的操作思维活动,是越来越受到关注的重要问题.操作思维,被一些专家认为是影响运动员竞技能力的最敏感心理指标之一.过去运用三筹码进行实验就是想探索这一领域;但是,不少运动项目的实验表明,三筹码实验中的思维与竞技能力之间,没有规律性的正比关系.对此,我们认为,在时间没有明确限制的情况下,被试往往是想好后再操作,实验中测得的思维数据,实际上是逻辑思维数据,而并不是真正的操作
现代医学认为,心理应激主要通过下丘脑-垂体-肾上腺轴(HPA)为中心的神经-内分泌-免疫(NIM)网络来影响大脑某些脑区,如海马、蓝斑核等的功能,引起这些脑区的功能紊乱甚或器质性损伤,从而导致各类不良反映.因此,国内外有采用补充酪氨酸、褪黑素等来达到对抗心理应激的研究,但费用昂贵,且效果还有待于进一步研究.目前,运动员赛前心理状态的调理,主要采取心理训练的方法,能够缓解赛前运动员的心理压力,但相对
采用轨迹追踪任务实验范式对不同水平、性别的乒乓球、健美操大学生运动员的内隐学习进行了实验研究,结果表明:(1)乒乓球运动员的成绩比同等水平健美操运动员的高;高水平乒乓球、健美操运动员的成绩出现了显著性差异;其中,高水平乒乓球运动员的成绩最好,低水平健美操运动员的成绩最差.(2)乒乓球运动员的内隐学习成绩出现了显著的性别差异,女生的学习表现比男生出色;但健美操专项及不同水平的运动员的内隐学习成绩没有
目的:探讨中小强度健美操选修课对女大学生身体自尊及其心境的影响.方法:用中小强度健美操运动对实验组被试连续干预10周,采用PSPP、POMS量表分别测出实验前后实验组和对照组被试身体自尊和心境水平,并进行统计分析.结果:在身体自尊方面,中小强度实验组被试实验后身体自尊水平均有上升趋势,其中小强度组身体价值感和中强度组被试身体吸引力变化已达到显著水平.对照组被试实验前后身体自尊水平几乎没有发生变化(
本文从理论基础着手介绍了行为序列分析方法,概述了行为序列分析方法与传统方法的比较,以及行为序列分析法作为一种新的方法在体育教学领域的应用.
以往有关凝聚力研究成果多是从理论上,阐述了奥运会的社会效应在民众行为层面上的表现特点,这对于理解奥运会增强社会凝聚力的作用具有重要价值.社会心理是人们头脑里的心理活动,社会行为是人们的外部活动,在人们的社会交往中,社会心理表现在社会行为中;而社会行为是受社会心理支配的.因此,本文从心理层面探讨奥运会如何增强市民凝聚力及影响因素,对提高民族凝聚力和民族素质具有重要的理论价值和深远的现实意义。
本文运用动作图示主题联想法对实验班学生进行武术教学,结果表明:采用图示和主题联想方法有助于学生建立清晰的视觉表象和牢固掌握的动作概念,提高学生对动作的认知能力.