【摘 要】
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以往许多研究在评估教育干预项目对学生辍学率的影响时，通过直接比较项目实施前后的辍学率来说明干预措施的有效性，但实际上这一分析思路既无法证明“干预”与辍学率之间的因果性，也无法剥离其他因素对辍学率的影响。本文从讨论干预项目与辍学率的因果性出发，使用适用于非随机实验数据的倍差法和倾向性得分匹配法，对中英西南基础教育项目（SBEP）的调研数据加以分析，回答了“干预”与辍学率之间的因果性问题，以及干预项目
【机 构】
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北京大学教育学院/教育经济研究所,北京 100871
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以往许多研究在评估教育干预项目对学生辍学率的影响时，通过直接比较项目实施前后的辍学率来说明干预措施的有效性，但实际上这一分析思路既无法证明“干预”与辍学率之间的因果性，也无法剥离其他因素对辍学率的影响。本文从讨论干预项目与辍学率的因果性出发，使用适用于非随机实验数据的倍差法和倾向性得分匹配法，对中英西南基础教育项目（SBEP）的调研数据加以分析，回答了“干预”与辍学率之间的因果性问题，以及干预项目对辍学率的影响程度问题。分析结果表明，SBEP项目对降低初中学生的辍学率有一定的积极意义，但效果并不明显；相对于降低男童的辍学率，SBEP的项目资助对女童的影响更大。文章最后对经验分析结果的规范性含义进行了阐述，并对研究本身进行了反思。
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在发展中国家，有条件现金转移支付已经成为一种帮助贫困学生提高学业非常流行和有效的激励机制。进城务工农民工子女教育问题一直是让我国教育决策者头疼的事情。我国财政部门也在寻找如何通过财政投入的创新方式使农民工子女能够接受更好的教育。通过随机控制实验的方法，我们设计了两种不同的有条件现金转移支付方式，试图探讨这些方式对在北京50所打工子弟学校初中学生学业表现的影响。这两种方式包括：1）学券：如果学生初中
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