【摘 要】
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师生互动是一个历史久远、人们一直在思考、探索和研究的课题。在我国，儒家教育经典理论著作《礼记·学记》中就有关师生互动的论述，集中体现在“教学相长”这一思想论述中。它意味着师生双方多维而动态的师生互动，充分体现了教学过程中师生互动的双向作用的辩证关系和被实践证明了的科学理论阐释。可见，师生互动在课堂教学中起着至关重要的作用，应该引起每一位教育工作者的高度重视和积极研究。《基础教育课程改革纲要(试行)
【机 构】
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重庆市护士学校 苏州工业园区东沙湖实验中学
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师生互动是一个历史久远、人们一直在思考、探索和研究的课题。在我国，儒家教育经典理论著作《礼记·学记》中就有关师生互动的论述，集中体现在“教学相长”这一思想论述中。它意味着师生双方多维而动态的师生互动，充分体现了教学过程中师生互动的双向作用的辩证关系和被实践证明了的科学理论阐释。可见，师生互动在课堂教学中起着至关重要的作用，应该引起每一位教育工作者的高度重视和积极研究。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中应该与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生都得到充分的发展”这就意味着传统的严格意义上的教师教和学生学，将逐渐让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
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中小学是国民音乐教育的基础,2000 年“课改”以降十年由于“学科综合”、“音乐实践”等理念的强调导致课程的学科性弱化,2011 年新课程改革在总结实验经验基础上对“课标”进行修订,突出强调音乐作为听觉艺术的理念。一方面音乐聆听的意义重大；另一方面如何聆听音乐是一个长期的教学困惑。于是我们面临一个无法回避的问题：如何实现“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点”？新课标在指明了教学取向的同时也
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