【摘 要】
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本文以课堂效力为切入点,对我国当前课堂教学的低效现象进行了客观描述和批判反思,并分析了有效教学的核心影响因素:教师、学生和管理者,最后提出了提升课堂教学效力的策略:
【出 处】
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2014年两岸四地大学教学文化与教师发展学术研讨会
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本文以课堂效力为切入点,对我国当前课堂教学的低效现象进行了客观描述和批判反思,并分析了有效教学的核心影响因素:教师、学生和管理者,最后提出了提升课堂教学效力的策略:教师进行自主反思,通过改变课堂管理策略,营造民主的课堂氛围增加课堂吸引力;教学管理部门通过成立教师发展中心为教师教学能力提升提供组织保障.
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