论文部分内容阅读
基础课教学必须转变观念,有的放矢;在教学方法上由知识传授向创造力引导转化,注重学员的学习取向和能力培养,有效地提高第一任职能力.提出要体现基础学科的普及化、延续化和多层化，改革基础学科教学，主动适应士官教育教学需求，士官教育要求基础学科知识综合化、教学方法多样化。
谈基础学科如何适应军校士官教育
【摘 要】
：
基础课教学必须转变观念,有的放矢;在教学方法上由知识传授向创造力引导转化,注重学员的学习取向和能力培养,有效地提高第一任职能力.提出要体现基础学科的普及化、延续化和多层化，改革基础学科教学，主动适应士官教育教学需求，士官教育要求基础学科知识综合化、教学方法多样化。
【机 构】
：
蚌埠汽车士官学校数学教研室 安徽蚌埠233011
【出 处】
：
军队院校数学课程创新教学研讨会
【发表日期】
：
2012年4期
其他文献
本文针对数理统计教学中所存在的一些问题,通过系统地分析数理统计课程本身的特点和规律,从学生的实际情况出发,提出教师在数理统计教学的过程中，要始终将统计推断的基本思想贯穿于教学的始终。应该对数理统计的一些基本概念去抽象化，消除学生的畏难情绪；同时澄清概率论与数理统计的关系，彻底切除学生在学习概率论过程中留下的阴影。应该尽量淡化严密的定义和严谨的证明，引入实际问题激发学生的思考，并在解决问题中学习知识
士官作为我军编制序列中人数众多的重要组成部分,具有明确的职责、重要的地位、鲜明的特点和无可替代的作用.而他们有两个鲜明的特征:一是能够积极主动地探索自己感兴趣的事情;二是文化课基础薄弱.针对这一特点,本文通过教学实践来对进行士官教学方法探析.提出“因材施教”在士官教育上应该得到很好的体现。要求要真正认识士官这个特殊的受教育群体的特殊性，在教育与教学上都要采取适合他们的措施，这样才能在教与学过程中达
针对士官任职教育的现状,结合当前士官数学教学的实践,倡导在士官数学教学中应有意识地渗透数学文化的教育,提高学员的数学素养,培育高素质人才.在此基础上,提出若干可操作的措施,包括数学史料和名人的渗透，数学美的渗透，数学应用的渗透，数学思想方法的渗透等，为数学教员提供借鉴和帮助.
本文主要归纳总结第二类曲面积分的计算方法及对称性在计算中的应用,并通过典型例题讲解多种方法,比较分析,针对不同的题目应如何选择合适简便的计算方法.利用高斯公式计算是最简单的。但利用高斯公式计算第二类曲面积分时，应注意检验是否满足条件：空间闭区域Ω为由分片光滑曲面围成，P、Q、R在Ω上具有一阶连续偏导数，闭曲面指向外侧（若指向内侧，则应用高斯公式时需要补上一个负号）。此外若积分曲面2不是闭曲面，需补
"无穷小(量)的比较",是理工科高等数学教学中的一个重要知识点和应用工具,但现行教材在关于"无穷小的比较"一节的编写上存在诸多问题,使教师的教学和学生的学习产生一定困惑.本文给出实际教学中,关于"无穷小的比较"一节的一些教学思考和建议：对定义条件进行说明，扩大定义使用范围，完善比较类型，对k阶无穷小，可补充k取非整正实数的例子。
线性代数的许多抽象概念和理论在几何直观上都有其具体的解释.本文结合实例,论述了向量组线性相关和线性无关、线性方程组解的结构理论等的几何解释,以期通过教学使学生更好地理解和掌握相关知识点.
给出了倒代换在求解函数、极限、微积分等问题时的运用,并借助实例加以说明.能够灵活运用倒代换解决各类问题，最主要是熟悉该方法的使用特点和目的，针对所求解的问题才能对症下药。当然，任何题目没有最好的固定解法，要根据题目的结构寻求最合适的方法。在课堂教学中，要引导学员灵活运用各种方法，鼓励学员在实践中不断探索总结各种解题技巧，通过练习不断的总结才能找到解题的灵感，才能应对千变万化的题目，做到以不变应万变
数学课作为士官教育课程体系的重要组成部分,对学员学习能力和综合素质培养具有十分重要的作用.本文提出了关于士官数学教学的几点想法.提出要注重在数学教学中运用情感心理学，提高教学效率，运用“提出问题”的教学模式，培养学员的学习能力，数学教学应与专业课教学配合，充分发挥数学的作用。
本文讲述了新时期士官数学教育所面临的现状,以及在教学活动中解决问题的设想与措施.提出只有树立全新的数学教育思想，深入了解士官学员所学专业的知识结构，充分尊重学员的学习自主性，注重实用性，不断探索新的教学方法和教育手段，才能最大限度地调动学员学习高等数学的创造性思维，收到事半功倍的教学效果。