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本研究以课例研究为载体,以研究者本人为研究对象,以MPCK基本理念为行动框架指导,按照"设计——实施——评价——改进"的循环模式开展三次数学教学活动,旨在厘清:如何运用MPCK理念指导教师的数学领域课例设计、实施、反思、行动的框架以及明确MPCK理论框架与行动研究之间的互促关系。
一位幼儿园教师数学教学活动的课例描述及分析——基于MPCK框架
【摘 要】
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本研究以课例研究为载体,以研究者本人为研究对象,以MPCK基本理念为行动框架指导,按照"设计——实施——评价——改进"的循环模式开展三次数学教学活动,旨在厘清:如何运用MPCK理念指导教师的数学领域课例设计、实施、反思、行动的框架以及明确MPCK理论框架与行动研究之间的互促关系。
【出 处】
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华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）
【发表日期】
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2021年01期
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