卷烟现代零售终端信息采集“速度扫”新模式探索——以某县级营销部为例

来源 :广西壮族自治区烟草公司柳州市公司2021年学术论文汇编 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nini126
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
卷烟现代零售终端的信息采集为烟草消费信息和市场动态的前沿提供一手的信息资料,卷烟现代零售终端信息采集是否准确决定着烟草消费信息的可用性和可识别性,是信息采集质量最重要的环节。本文针对当前信息采集工作中遇到的信息质量不高的问题展开调查研究,提出创建信息采集点"速度扫"(SDSA0)新模式,将提升信息采集准确率的目标与激励(spur)、诊断(diagnose)、服务(serve)、评估(assess)、优化(optimize)五个步骤深度契合,从客户综合评价模型、信息采集客户分析模型、后台数据多维度监测分析、使用满意度调查等各项指标进行多维度、多要素的综合分析,形成标准化工作模式,提高信息采集的精准性和有效性。
其他文献
随着我国当前科技水平的不断提高,电子信息化的程度越来越高,电子信息化在各个领域中都得到了良好的应用,不但提高了办公的效率,而且给人们日常生活带来了诸多的便捷。在新时期下,要根据时代科技发展的水平,来完善电子信息工程的发展模式,全面提高整体的应用效果以及发展水平,从而使得该行业能够获得蓬勃的发展进步,例如在电子信息工程中,需要合理地利用计算机网络技术,彰显其独特的优势,全面推动电子信息工程的稳定发展
学位
教育工作是一项理论性的实践活动,让学校社会可以根据一些特殊的需求训练出合格的社会成员。教育一代又一代拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度和德才智德全面发展的社会主义建设者是全体教师的初心和使命。而班主任作为学生队伍的主要引导者,必须时刻谨记教育的初心与使命,才能不断促进教育事业的发展,为社会主义现代化的建设提供人才。本文则基于此来论述班主任如何才能做到不忘教育初心,牢记育人使命。
目的 分析缬沙坦胶囊联合苯磺酸左旋氨氯地平片治疗原发性高血压患者的疗效。方法 选取卢氏县第二人民医院2020年1月至2021年1月收治的原发性高血压患者132例,使用随机抽样法分为两组,各66例。两组均采用苯磺酸左旋氨氯地平片及常规治疗,试验组在常规组基础上加用缬沙坦胶囊。连续治疗12周,对比两组有效率、血压[舒张压(DBP)、收缩压(SBP)]、心率水平、炎症因子[白介素-6(IL-6)、C反应
目的 评价苯磺酸左旋氨氯地平片辅助治疗高血压的效果及安全性。方法 纳入2018年1月至2019年12月入院接受治疗的150例高血压患者为研究对象,按病例单双号将其分为对照组和观察组,每组75例。对照组使用厄贝沙坦氢氯噻嗪片治疗,观察组在此基础上联合苯磺酸左旋氨氯地平片治疗,比较两组患者血压、血脂、炎症指标水平、颈动脉硬化参数以及药物不良反应发生情况。结果 治疗后,两组的收缩压变异度(SBPV)、舒
目的 探究清肺养脾汤治疗社区获得性肺炎的临床疗效,分析患者治疗前后免疫球蛋白A(IgA)、免疫球蛋白M(IgM)水平变化。方法 选择社区获得性肺炎患者62例为研究对象,随机分为对照组与观察组,各31例。对照组采用西药常规治疗,观察组采用清肺养脾汤联合西药治疗。比较2组临床疗效、症状体征体温稳定时间、咳嗽及肺部啰音消失时间、胸部CT炎症吸收时间;检测2组治疗前后血清中IgA、IgM水平;比较2组不良
民族主要以文化特点来区分,不存在没有文化特征的民族,也不存在没有民族作为载体的文化。百越民族的主要特征是从事稻作农业,因此他们是稻作民族,稻作文化是他们基本的或者说主要的文化特征。纵观古代百越民族群体分布区内,气候上温度高、温差小、雨水充沛,属于热带亚热带季风气候,地理上河网密布,山地、丘陵、盆地、河谷等犬牙交错,这些自然
期刊
班主任在学校的教育教学中担任着重要角色,在班级管理中,班主任是班级的组织者、领导者和教育者。我是一名小学年级的班主任,小学生生理和心理发展具有特殊性,班主任需要施行以人为本的教育理念来开展班级管理,深入细致地做好班主任工作,为学生的学习营造一个积极、和谐的班级氛围。过去的一学期里,在学校、任课教师等各方力量的大力支持和配合下,班级各项工作顺利得以开展。为总结
期刊
目的:观察苯磺酸左氨氯地平治疗冠心病合并轻中度高血压患者的效果及其对动态血压的影响。方法:选取北京市朝阳区双桥医院2019年6月-2021年6月收治的冠心病合并轻中度高血压患者98例。根据数字表随机法将其分成研究组和对照组,各49例。两组均给予冠心病的常规治疗,在此基础上,对照组给予硝苯地平缓释片,研究组给予苯磺酸左氨氯地平片。比较两组临床疗效,治疗前,以及治疗2、4、6、8周后的收缩压及舒张压,
物理具有一定的抽象性,要求学生在学习过程中以较强的逻辑能力为保障,也要求教师在课堂上通过多种有效的教学方法,将抽象的物理知识转变为形象,打破理论与实践的界限,这是教师的责任.在教学过程中,创设问题情境能够帮助学生深入理解与感知物理知识,使学生对物理知识产生强烈的探究兴趣,如此便可强化教学质量,促进学生的全面发展.