【摘 要】
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本研究旨在探讨国小师资生使用云端即时回馈系统之科技接受度为何.研究架构以Davis(1989)的科技接受模式为基础.研究对象为北区某大学选修教育学程的109位国小师资生,以问卷调查法进行相关资料之蒐集,并以皮尔森相关分析和路径分析进行验证所设定之九项假设.研究结果显示:国小师资生使用云端即时回馈系统在科技接受模式各个构面均达显着相关,且路径分析结果发现除系统品质指向知觉易用性此条路径未达显着外,其
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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本研究旨在探讨国小师资生使用云端即时回馈系统之科技接受度为何.研究架构以Davis(1989)的科技接受模式为基础.研究对象为北区某大学选修教育学程的109位国小师资生,以问卷调查法进行相关资料之蒐集,并以皮尔森相关分析和路径分析进行验证所设定之九项假设.研究结果显示:国小师资生使用云端即时回馈系统在科技接受模式各个构面均达显着相关,且路径分析结果发现除系统品质指向知觉易用性此条路径未达显着外,其余路径均获得支持.
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化学信息素养既强调化学知识信息,也强调信息技术合理而有效的应用,关注于"知识层面"的化学信息如何通过"媒介层面"得以获取、转换、应用和创造,直指学生思维品质的提高和化学学习的有效实现.为探查中学生化学信息素养的培养现状,从学校环境、课堂教学两个维度构建框架,编制问卷调查了334名中学化学教师.通过分析数据,发现当前化学信息素养培养在各维度上存在的问题,并以此为据,提出中学生化学信息素养的培养建议和
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