【摘 要】
：
在学校教育教学活动中，班主任是所有教师中对学生影响最大的教师之一。他们虽然也是该班的学科教师，但是却比其他学科教师传递更多的价值观。班主任是班级文化的指导者，他们的一举一动都对学生有着非常重要的影响。他们的言行举止、服装爱好、个性品质、治学态度，无一不在潜移默化地对学生发生着教育影响。他们对待事物的态度，他们处理问题的方法往往被学生模仿。因此，学校在选派班主任时会格外慎重，不仅要求学科教学水平高，
【机 构】
：
河南省新乡县翟坡中学 河北省唐山市税东中学
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
在学校教育教学活动中，班主任是所有教师中对学生影响最大的教师之一。他们虽然也是该班的学科教师，但是却比其他学科教师传递更多的价值观。班主任是班级文化的指导者，他们的一举一动都对学生有着非常重要的影响。他们的言行举止、服装爱好、个性品质、治学态度，无一不在潜移默化地对学生发生着教育影响。他们对待事物的态度，他们处理问题的方法往往被学生模仿。因此，学校在选派班主任时会格外慎重，不仅要求学科教学水平高，更要求管理、组织、沟通等综合能力强。可以说，做班主任既是个人能力强的证明，也体现了学校对他的信任和全方位的认可。
其他文献
优良的思想品德是我们国家和民族的精神支柱，思想品德教育工作是我们党和国家的一切工作的政治生命线，是实现民族复兴、增强民族凝聚力及建设和谐社会的必然要求。新课程改革背景要求教师转变教育观念，改变教学方式、方法，变革学生学习方式，使学生形成全面、和谐、积极、健康的可持续发展的现代人。
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》明确指出：综合与实践是属于一种将问题当成重要的载体，学生主动参与为主的探究性学习过程。在整个学习的过程当中，同学们会在一定程度上使用“图形与几何”、“统计与概率”等一系列的知识与手段来处理相关的问题。“综合与实践”设置的目的：“引导学生们去运用各种手段处理一系列的现实问题，从而在一定程度上培养学生的问题意识以及创新意识等，进而有效的提升其处理现实问题的水平
2007 年5 月，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神中特别提出“广泛开展全国亿万学生阳光体育运动”，随即阳光体育运动在全国各级学校广泛开展，在高校体育教学的课程改革中，其最终目的是利用体育教学的特殊教学方式，对大学生进行全方位的育人教育，这样才能更好地完成和实施高校体育教学的目的和任务，培养高素质的人才。在意见中特别提出“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活
21 世纪是一个风云变幻的世纪，是一个催人自立自强的时代，勇于突破的世纪，更是一个充满了无限可能性的世纪。时代在发展，社会在进步，科学技术已成了最主要的生产力，网络与信息联通世界，联通你我。在这样一个大的时代背景下，人类社会面临着前所未有的竞争。竞争的主要力量是知识，知识的主载是人才，人才是企业的核心，而企业又是国家经济发展不可或缺的力量。企业竞争从物质流程组织自然而然的转到了智力资源(人才)上来
在文化旅游迅速发展的背景下，博物馆日渐成为一个地区重要的文化旅游资源。从最早的私藏，走向上层开放，走向公众开放，再到公众享用的博物馆发展趋势，使它自身不再拘泥于既定的传统框架之中，在展示形式上更加注重信息与技术的组合，在内容上愈发重视社会影响与文化使命的紧密联系与平衡，这使博物馆不再仅是文物的收藏和研究中心，而更多地成为观众寓教于乐的休闲场所。“博物馆在对公众服务的过程中不仅应担起多元文化保护者的
2007 年5 月7 日，中共中央国务院下发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的重要文件，文件要求认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校体育的基本目标之一，培养青少年良好的体育习惯和健康的生活方式。体育与健康课程的基本理念中也强调坚持健康第一，激发学生运动兴趣，培养终身体育意识，篮球运动作为广大青少年学生喜闻乐见的运动项目，一直作为各级各类学校体育课程中的重要教学内容，在培养学
《中国教育改革和发展纲要》与“面向21 世纪教育振兴行动计划”《基础教育课程改革方案》的提出都为教育的革新发展提供了科学的依托，为国家与民族的进步提供了智力资源的保障。那么，大学体育如何应对21 世纪对人才素质的要求，如何在学生身心健康、技能掌握、意识培养等方面发挥应有的作用是目前非常值得研究的课题。长期以来，我国高校体育教学存在“一刀切”的指导思想，对于不同层次、不同水平的学生实行同等对待，不考
在社会发展以经济建设为中心的历史背景下，国民的物质生活水平较以前得到很大的改善，但是人的价值取向也发生了较大的偏离，一切向钱看的现象非常普遍，致使现在的在校学生的教育也受到一定的影响，很多学生缺少感恩这一最基本的道德素养。不管社会经济发展到什么样的程度，做人应该具备一颗感恩的心。
在新世纪，竞争成败往往取决于人们的合作，而且合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。教育部《基础教育课程改革纲要》中把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式，是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习，旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标。《义务教育英语课程标准》(以下简称《标准》)指出，教
数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的科学，它以抽象的形式呈现，我们不知道数学是怎样被人类所发现的，也不知道对数学进行研究的过程中所运用的非逻辑手段，种种原因导致了大多数人听到“数学思维”一词时，认为数学思维就是抽象思维。数学教学的过程总会出现形象思维得不到足够重视的现象，无法将形象思维与抽象思维联系起来进行高效的教学，往往只是一味地进行教学却对最重要的生理及心理特点漠不关心，也导致了教学过程