【摘 要】
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我国的语文教育以往长期存在硬性灌输的现象，在日常教学中，教师不注重启发学生主动学习、积极思考。在课堂教学中，缺乏师生互动，教师的教和学生的学不能互相促进，导入设计直接从文本出发的多，从学生的现实生活出发的少，很难达到教学相长的理想境界。所以，教师应该在教学活动一开始就激发学生学习语文的内在动机去探索语文世界的奥妙，让学生理解教学内容并自主参与课堂活动。优秀的导入设计就是联系学生生活与语文世界的那根
【机 构】
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广东省湛江市廉江市第三中学 廉江市特殊教育学校
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
我国的语文教育以往长期存在硬性灌输的现象，在日常教学中，教师不注重启发学生主动学习、积极思考。在课堂教学中，缺乏师生互动，教师的教和学生的学不能互相促进，导入设计直接从文本出发的多，从学生的现实生活出发的少，很难达到教学相长的理想境界。所以，教师应该在教学活动一开始就激发学生学习语文的内在动机去探索语文世界的奥妙，让学生理解教学内容并自主参与课堂活动。优秀的导入设计就是联系学生生活与语文世界的那根纽带。
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我国目前基础教育采用的主要教学形式是班集体教学，班集体教学的特点是同一时间内可以面向较多的学生群体进行统一授课、教学进度整齐划一，省时省力，注重全人教育，但不利于关注学生的个体差异。人们意识到，在这种教学情境下，有时会出现一种课堂效果的表面达成现象，即由于教学目标主要以学生掌握知识和技能为目标，对教学过程和方法以及情感、态度、价值观培养的重视程度不够，由此培养出来的学生存在高分低能、千人一面的嫌疑
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