兴趣及其培养是一个既古老而又崭新的话题,它是教育理论和教育实践所要解决的重要问题.德国著名教育家赫尔巴特把发展学生广泛的兴趣视为教育的主要目标之一.美国实用主义教育家杜威也是对兴趣问题研究最有影响的教育家之一,他指出兴趣是学习的基础.在当代教育中,应对兴趣及其培养做更加细致和深入的研究.本课题为兴趣及其培养的理论探讨，具体论述了兴趣的影响因素、分类和教育价值以及兴趣培养的内涵、依据和三种境界，也探讨了兴趣培养误区的不良影响。继而总结了小学生兴趣培养现状及其存在误区，先根据调研结果分析了当前小学生兴趣培养的现状，然后提出兴趣培养的误区，并阐述误区产生的根源。最后为小学生数学学习兴趣培养提出改进对策，主要从由好奇到兴趣、变指示为指导、变训练失误为训练适度和由各自行动到协同合作四个方面提出小学生兴趣培养的对策。由于历来缺乏对兴趣的统一的定义，在界定兴趣概念时会有些困难。从古至今，很多学者都对兴趣下过定义，但由于兴趣本身的复杂性，至今没有一个对兴趣的统一定义。作为学术领域的初级入门者，研究人员还没有足够的能力为兴趣下一个完满的定义。虽然本课题的兴趣培养对策是通过理论分析和实证研究得出的，但还停留在理论层面，不可避免会存在一些不足，对策的适用性可能需要接受实践的进一步检验。希望这些还不够完善的对策，能为教育实践者提供一些参考，同时也希望教育实践者能对此多提建议。本课题中研究人员对兴趣的研究可能不够完满，不足之处请大家指正。