【摘 要】
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如果老师传递的只是冷冰冰的知识，学生怎么会对学习充满热情!因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。掩卷回想，班主任的工作就是由很多细节补救的，教师就要善于抓住这些细节，适时引导，传递给学生温暖的感知!“教育的核心是爱心，教师爱心的核心力量是童心。”应该做一个有温度的老师，以爱的名义化身为春之使者，传递有温度的思想，有温度的知识，爱
【出 处】
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第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会
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如果老师传递的只是冷冰冰的知识，学生怎么会对学习充满热情!因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。掩卷回想，班主任的工作就是由很多细节补救的，教师就要善于抓住这些细节，适时引导，传递给学生温暖的感知!“教育的核心是爱心，教师爱心的核心力量是童心。”应该做一个有温度的老师，以爱的名义化身为春之使者，传递有温度的思想，有温度的知识，爱一群温暖的孩子们，引领孩子走进生命的春天。
其他文献
2016年10月25日下午,上海育才初级中学的一名13岁学生李子壬,由于漏做作业,老师约谈了其家长,家长接到该名学生,让其自己骑自行车回家,之后与家人失去联系,失联64小时后在杭州西湖附近被找到,平安回家.这一事件在网上持续发酵,引发了“谁该为李子壬离家出走负责大讨论.我校德育工作线上的领导和老师们也进行了热烈的讨论,笔者有所思、有所述、有被批、也有所悟,行文记录宝贵争论之精髓.
一次积极德育可以改变孩子的某些不好的行为，但是只有多次地、坚持不懈地运用才能从根本上助他成长。海涅的一句话:“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒;绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片;人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。老师有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
我校是一所纯女子完全中学,很多女生从步入我校初一年级开始,将在这里读书、生活六年时间,直至顺利地进入象牙塔学习.作为女中初一的班主任,深感做好每一名学生中学阶段学习生活的引路人,让学生爱上初一(6)班,爱上女中,爱上中学生活.
班级文化,有广义和狭义两种理解.广义的班级文化,是指班级生活中的一切文化要素.狭义的班级文化,是指班级全体成员共同创造出来的独特文化,是班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面.
班级管理权力的下放，对班级的良性发展有着积极的推动作用。作为班主任，班级工作不能循规蹈矩，墨守成规，一成不变。有时要变着花样出牌，让学生摸不着出牌的规律，效果才好。但前提是必须了解学生的个性，因材施教，对症下药，这是重中之重。
通过班歌风波，体会到了积极德育的力量，它让每一个十班人都成长了，抱得更紧了。最终，十班以年级第一的成绩获得了校班歌比赛“第一名”。
五年制高职学生由于受到学业、家庭和社会多方面的压力,出现了一些心理问题.本文选取三个较为典型的案例,通过对五年制高职学生心理特点分析,对心理健康的调适提出一些建议.
矛盾无时无刻不存在，作为班主任要用一颗良心来处理事情，不能急于求成而欺软，不作了解就下定论。在与学生谈话的时候，即使心里有再多对学生的不满也不能宣泄在学生身上，要从他们是倾听者的角度出发，态度和蔼可亲，学生自然也会给你一个你可以接受的态度，当然你讲的话会变得更入耳。一定要与家长沟通好，让家长成为你教育学生时候的“助力器”。一定要和同事之间多探讨，求经验。虽然定论不能下得太及时，但是一定要在第一时间
在我国进一步深化改革,实现“中国梦”的指导下,科技兴国,工匠精神已成为全民的共识,作为教书育人的教育阵地,培养德才兼备的人才教育已成为迫切的重大课题.文章从当好领头羊、务实思想道德教育基础、建好活动阵地,树立典型榜样四个方面就建设中职校班集体的积极德育教学实践展开探讨.
培养孩子，不是盯着他身上的短处，而是认识并塑造他身上最强，即他拥有的最美好的东西，并将这些最优秀的品质变为促进他们幸福生活的动力。孩子的心中留着一块空地，需要用心去发现，用心去唤醒，让他们的心灵充满阳光。