【摘 要】
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武术在基础教育阶段的开展情况对武术的传承有着重要的影响.武术进校园可谓内容丰富,形式多样.武术队作为本校武术精英的集合地,在实际开展过程中,各参与群体对武术认知、武术训练情况、队员参加武术训练后的受益程度有不同的认识,而队员是武术队的主体,本文以北京市部分小学武术队作为试点调研,对武术队队员存在的具体问题进行发现、分析,得出结论建议如下:武术队队员特别热衷于武术的技击和健体特性.他们希望增加专项类
【出 处】
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2016年北京国际武术与养生文化学术研讨会
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武术在基础教育阶段的开展情况对武术的传承有着重要的影响.武术进校园可谓内容丰富,形式多样.武术队作为本校武术精英的集合地,在实际开展过程中,各参与群体对武术认知、武术训练情况、队员参加武术训练后的受益程度有不同的认识,而队员是武术队的主体,本文以北京市部分小学武术队作为试点调研,对武术队队员存在的具体问题进行发现、分析,得出结论建议如下:武术队队员特别热衷于武术的技击和健体特性.他们希望增加专项类游戏和传统套路的训练内容.另外,队员们希望通过电视、网络等渠道,提供更多的机会,展示自己的武术特长,在学校所有武术活动中乐于发挥自己的优势,成为榜样.呼吁社会职能部门举办多种形式的武术比赛、表演活动,搭载电视、网络等媒体机构策划组织多样的武术节目.小学组建武术队符合学生实际情况及学生意愿,家长和校方在对组建武术队情感方面和运作意见也给予了很大地支持和鼓励.同时组建武术队也是对武术进校园一系列活动的落实和升华.
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