选项框架效应(option framing effect)是一种普遍的决策偏差。它指的是相对于加法框架(呈现基本型产品,消费者可添加选项),在减法框架(呈现产品全部选项,消费者可删除选项)下消费者会选择更多选项、购买更贵的产品。该效应被厂家或营销者广泛用以操纵消费者购买行为,增加消费者非理性消费的可能性。我们假设当决策者掌握更多信息、对信息加工程度更深时,可以减少或避免选项框架效应所导致的决策偏差。本研究以选课为决策情景,向高中生和大学生被试提供10门选修课作为决策选项,通过兴趣测评与反馈的方式操纵被试对信息的加工程度,并提供不同数量的推荐信息,从而考察被试在加法和减法框架下对选修课的决策差距。结果表明:(1)相比于阅读一般背景信息,在决策前阅读测评推荐的课程信息能有效削弱选项框架对课程选择的影响;(2)测评推荐的课程信息量显著影响选项框架效应,其中在精准推荐下框架效应的削弱程度最大;(3)对比大学生,高中生在测评信息推荐下更易避免受到选项框架效应的影响;(4)课程的选择数量与类型均受到测评推荐的影响。这些结果显示信息量的增多与加工程度的增强均可显著减弱选项框架对人们决策的影响。本研究中所使用的测评干预手段不仅可以降低学生群体在教育教学中的决策偏差,而且对"因材施教"的教学原则也从理性决策的角度提供了科学支撑。