论文部分内容阅读
20世纪60、70年代,英美国家开始研究"学术英语",以解决英语学习者只关注语言技巧、而忽视以英语为媒介进行科研与学术交流的问题。近年来,国内已开始关注对"学术英语"的研究,着重探讨"学术英语"课程定位、教学模式等问题,对"学术英语"的教材编写思路尚鲜有探讨。本文首次尝试将"创新能力"培养置于"学术英语"课程语境,并探讨了有关旨在提高学生创新能力的《学术英语读写教程》的编写,重点以教程的一个章节为例,从认知语言学的"构建反义词"理论入手,探讨具有创新思维的议论文的写作入手点,从而实现创新能力培养的目标。