【摘 要】
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诵读古代诗词,可以提高自己的欣赏品味和审美情趣,也是提高学生文学修养、陶冶情操的重要途径.为有效利用古典诗词提高中学生的文学修养,教师需要引导学生重视对古典诗词的诵读、理解和积累.文学修养的养成是一个长期的过程，是需要不断积累的，想要更好地提高文学素养，就要注重古典诗词的积累。《语文课程标准》明确指出"九年义务教育阶段学生应背诵160篇诗文，语文教学要重视语言积累"，古诗文积累也是语言积累中的重要
【机 构】
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来宾市第六中学 广西来宾546100
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会
论文部分内容阅读
诵读古代诗词,可以提高自己的欣赏品味和审美情趣,也是提高学生文学修养、陶冶情操的重要途径.为有效利用古典诗词提高中学生的文学修养,教师需要引导学生重视对古典诗词的诵读、理解和积累.文学修养的养成是一个长期的过程，是需要不断积累的，想要更好地提高文学素养，就要注重古典诗词的积累。《语文课程标准》明确指出"九年义务教育阶段学生应背诵160篇诗文，语文教学要重视语言积累"，古诗文积累也是语言积累中的重要部分。可以在日常的生活和学习中进行古典诗词的积累，如利用每日的早晨进行古典诗词的晨读，开展"每日诗词"、"每日名句"等活动，或利用多买、多阅读古典诗词来进行古典诗词积累。只有当古典诗词和文化积累到了一定程度的时候，我们才能真正做到理解古典诗词的含义，领会古典诗词的意境，真正达到提高文学修养的目的。
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