在新的课程理念下，我们极力倡导适宜幼儿的教育、适宜的幼儿园课程应该是"回归生活"的，实践中的课程要"生活化"。于是，"生活化"的课程成了相当流行的词语。在课程改革的实践中，走进幼儿园的一线工作，老师处处强调"结合生活"、"从孩子的生活中取材"等等。但对于他们口中出现频率相当高的"生活"、"生活化"以及"生活化课程"，他们是否有真正意义的理解呢在做的过程里，他们又是否能真正地把握和实现生活化课程的特征呢？"生活"可以算得上是平时我们使用频率相当高的一个词语，但如果要给它下一个定义，却并不是件容易的事情。可以说，对于我们自己一直身在其中，相当熟悉的"生活"，很少有人去反思它到底是什么。幼儿园生活化课程的实施是幼教工作者在新世纪所面临的一项重要课题。综合国内外和生活化课程有关的研究，可以得出，适宜于儿童发展的课程应该是生活化的。近年来，在借鉴国外先进理念以及实践经验的基础上，我国幼教工作者也对生活化课程的实施展开了积极的探索。