已有研究发现汉语听写障碍儿童存在视听跨通道的联结缺陷。视听跨通道的联结任务至少包括三个部分,图形刺激、语音刺激、图形和语音之间的联结,听写障碍儿童视听跨通道联结缺陷可能源于视觉加工能力缺陷、听觉加工能力缺陷或者视听跨通道联结能力缺陷,本研究拟探索汉语听写障碍儿童视听跨通道联结缺陷的原因。方法：从小学三、四、五年级共412 名儿童中,筛选出听写障碍组儿童21 名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童21 名。采用变化检测范式,以符号、日文、韩文为视觉刺激材料；以单音节声音为听觉刺激材料。每个刺激对中的听觉刺激和视觉刺激同时呈现,时长为1000ms,每个试次包括三个任务刺激对和一个探测刺激对,考察在探测刺激正确捆绑、探测刺激交换捆绑、探测刺激形变捆绑、探测刺激音变捆绑四种特征检测类型下听写障碍儿童的视听联结能力。其中,探测刺激正确捆绑和交换捆绑考察跨通道的视听联结能力；探测刺激形变捆绑和音变捆绑分别考察形音联结任务中对图形和语音的加工能力。