研究目的:国家大力推进体育强国建设,对体育专业人才的需求和现实中体育教育专业学生长期就业率低成为矛盾事实。研究河南省本科院校体育教育专业人才培养模式对大学生的就业影响,并从学生就业择业过程遇到的实际问题和自身实践回头看培养模式的科学性和合理性,有助于改善河南省本科院校体育教育专业人才培养。通过精准了解社会需求,有针对性的对河南省高校体育教育专业人才培养模式进行变革,有助于缩小高校人才培养过剩与就业不充分的矛盾,同时也为其他专业人才培养和就业指导提供参考。研究对象与方法:以河南省体育教育专业人才培养模式为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对河南省5所高校近年来的毕业生进行调查研究。研究结果:从就业率、就业去向和行业分布、就业满意度及职业规划等对2017-2020届毕业生就业现状进行调查研究,结果显示:5所院校体育教育专业毕业生整体就业率为58.2%,就业类型主要集中在参军、考研和有编制的教师或事业岗;对目前工作满意度评价一般、不太满意和非常不满意的人大约占总人数172的73%,并且满意度和薪资的高低不具备因果关系。毕业生既不愿意去北上广深等一线城市,也不愿意回老家县城以下的农村,最愿意就业的区域集中在省内的县级以上城市。在接受调查的341名毕业生中,仅有78人规划过自己的职业生涯,能够从多方面进行综合考虑,全面分析自身特长、兴趣、爱好、优缺点和能力,并规划好个人职业;剩下的约77%的毕业生几乎没有仔细的规划过自己的职业生涯。同时结合各高校的人才培养方案及课程设置进行分析,河南各高校的培养目标和教育部保持高度一致,这符合了学科发展和国家的相关要求,但却缺少了高校自己的主动和灵活性,没能和社会需求及当地的实际情况结合起来。课程设置方面,大致可归结如下:（1）通识课课程设置门类较多,且学生学习效果差,应对这些课程进行精炼和整合。例如思政课的大班额授课,起不到针对体育专业学生感兴趣的特点;英语课应设置相对应的体育英语教材;艺术鉴赏、大学语文、应用文写作等,没有明确地针对性。（2）专业技术课课程门类多,课时占比大,专业理论课课程门类和学时严重不足。各个高校的体育教育专业课程设置中,专业技术必修课几乎都包揽了足篮排、乒羽网、田径、体操、武术、健美操等课程,这些课程占去了较大比例的课时,而大部分学生往往只对自己感兴趣的课程有学习欲望,其它课程变成了食之无味、弃之可惜的"鸡肋"。而专业理论课课程门数变得越来越少,且对应的课程学时数也受到挤压,体育专业学生文化基础相对其他专业本就薄弱,专业理论课课程门数和学时的缺少,影响学生打牢坚实的专业基础。（3）身体素质和技能性学习课时比例较大,实践性学习和技战术练习课时严重不足,学生所掌握的运动技能单一。每接触一门技术课程,教师均是从最基本的身体素质及最基础的技能练起,这符合运动技能学习与掌握的基本规律,本没什么问题,但所有的技术课程均是这样的学习模式就造成了学时的重复和浪费。每门课程的学时都有限,学生一直处于基本学习状态,没时间和机会学习的更高级的技能,同时缺少体育教育专业培养的最核心实践环节,最终造成不会讲授的尴尬局面。研究结论及建议:1.河南省体育教育专业毕业生整体就业质量较低,就业率、就业满意度不高,就业类型相对单一、就业岗位较少,整体薪资待遇较低,较大比例的毕业生希望到县城以上的市区工作,很少有意愿去往农村或偏远地区工作,且缺少职业规划。2.河南省高校体育教育专业人才培养方案几乎完全依照教育部颁发的体育教育人才方案,建议结合河南当地传统和经济发展等形成本地特色和适应,在以培养"学校体育教育"型人才的基础上,多向其它专业和领域适当倾斜,培养目标应制定的更清晰和明确具体;课程设置时,增加通识性课程课时,精简选项课课时,删减重复性课程,重视专业技术和实践课程的设置和学习。