【摘 要】
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数学教师信念是影响教师教育以及课堂教学效果的重要内隐因素,对其进行研究有重要的意义.虽然已有研究至今仍没有找到对信念统一、具体的界定,但已有研究表明信念具有稳定性
【机 构】
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上海师范大学数理学院,上海201418华东师范大学课程与教学系上海200241
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数学教师信念是影响教师教育以及课堂教学效果的重要内隐因素,对其进行研究有重要的意义.虽然已有研究至今仍没有找到对信念统一、具体的界定,但已有研究表明信念具有稳定性、不易测量性以及个体差异性等特点.通过调查发现,职前教师对数学本质的信念强度表现不高,但是对数学教学与学习的信念清晰且强度较高.教师信念对教学实践通常具有显著的影响,但是在教学实践中信念通常受到外界因素限制而表现出不一致性.
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