作为学习者个体差异研究的一个重要分支,学习风格近年来成为外语/二语教学研究的学术热点。本文从感知学习风格的维度对93名高三学生的英语学习风格进行调查研究。 本项研究旨在通过对被试感知学习风格特征的研究,促进英语课堂上学习风格和教学风格的适配,为优化高中英语教学效果探讨新的思路。 本文共分六部分。第一部分介绍了本项研究的目的和意义,解释了学习风格及相关术语。第二部分介绍了学习风格研究的代表性理论和国内外学习风格研究的现状。第三部分是本项研究的理论基础,主要介绍了感知学习风格理论。第四部分介绍了本项研究的被试、测量工具和调查步骤。 论文第五部分报告了数据统计分析的结果及相关的讨论。论文首先对学习风格的数据和高考英语模拟考试的成绩进行了描述性统计分析;对本研究所涉及的学习风格维度进行相关分析,以探讨各个学习风格变量之间的相互关系。每项统计分析后都对其结果进行了解释和讨论。 基于以上统计分析和发现,本文得出以下结论:1)中学生最喜欢体验型和个人型学习风格,最不喜欢小组型学习风格;2)小组型学习风格与写作与完型填空呈负相关;动手型学习风格与单词辨音、阅读呈负相关; 以上结论与本项研究对中学英语教学的启示、本项研究的局限性以及对今后相关研究的建议构成了本文的第六部分。