随着终身学习理念的加深，非正式学习得到越来越多的关注，在社会性软件的应用得到广泛关注的网络信息时代，中小学教师的非正式学习如何有效开展成为研究的热点之一。本文主要探讨在社会性软件环境下中小学教师开展非正式学习活动的情况，中小学教师在社会性软件环境下进行非正式学习的过程中产生了较多问题使得学习效果没得到充分发挥，本文对中小学教师使用社会性软件进行非正式学习具体情况进行分析，针对发现的问题试图给予应用性的解决策略。本文在调查实施过程中主要采用问卷调查法同时结合访谈法和案例分析法，对中小学教师使用社会性软件的情况以及对社会性软件环境下开展非正式学习的具体情况进行总结分析，以发现的具体问题为基础探讨提高中小学教师基于社会性软件进行非正式学习效果的应用性策略。基于学习理论解读中小学教师基于社会性软件开展非正式学习活动的基本模式，从中获取有效信息给予教师有效帮助以提高教师应用社会性软件进行非正式学习的能力，提高自我学习成效，促进中小学教师自身专业发展，为其终身学习打下坚实基础，促进教师群体与教育事业的发展。本文内容以社会性软件与非正式学习的概念、特征及其理论基础，目前对社会性软件及非正式学习的国内外应用、研究分析现状，以及信息时代面临职业发展迫切需求的中小学教师对非正式学习的等为理论基础。在此基础上，对目前中小学教师在社会性软件环境下开展非正式学习的情况进行的问卷调查，以调查结果作为主要研究点，并根据问卷整理提供的数据总结分析中小学教师在非正式学习开展过程中存在的问题，查找其根源，总结出现的问题及其非正式学习进行中的障碍。同时结合人人小组的案例分析，探究出中小学教师开展非正式学习的一般模式以及其中存在的问题，在此基础上提出针对性策略，优化中小学教师在社会性软件环境下开展非正式学习的方式。