“教育所面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是需要一种新的思维方式”。教育连续不断变革的特征及其本质向教师提出了转变教育观念、改变教育思维方式的新要求，从而也向我国现有的传统教师继续教育观念与模式发起了挑战。本文以苏州市小学教师的继续教育为研究对象，首先对教师继续教育发展的背景进行了分析，通过对国内外教师继续教育的发展历程及各自的特点梳理、比较和分析，在调查苏州市小学教师继续教育的现状的基础上，分析苏州市小学教师继续教育中存在的误区，进而探讨在我国转型期教师继续教育的管理策略。本研究得出的结论是：苏州市小学教师继续教育在显性指标如学历、继续教育参与率、教科研参与率等方面取得了显著进步，同时也暴露出教师继续教育的一些问题。如只注重外部规范的、强制性的培训，忽视内在的积极性；教师继续教育仍被视为教师个人的事，未能与学校发展联系在一起；注重外在的形式追求，忽略了教师专业内涵的发展；重理论轻实践；职后继续教育缺乏实效等。这些因素反过来妨碍了教师继续教育的进一步发展。针对当前苏州市小学教师继续教育的现状，笔者认为，要提高教师继续教育的实效性必须要确立新的教师继续教育理念——终身教育观；同时，教育主管部门：要从宏观层面给教师继续教育提供重要支持因素；教师教育机构：要从比较单一的培训职能，向更多的组织管理职能转变；学校：构建学习型学校组织文化，实现学校发展与教师发展一体化；教师：变被动发展为主动发展。特别强调在继续教育中增强教师的主体作用，倡导以小学校为基地的、合作的继续教育模式，认为小学教师继续教育的终极目标就在于提升小学教师自我发展的意识和能力。