随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用,直播课应运而生,同时因响应“停课不停学”的号召,促使直播教学进入发展新阶段,加快了教育现代化的进程.因此,研究初中生数学直播教学,具有一定的现实意义.本研究以Zoom平台为直播教学平台,探究初中数学直播课教学设计.采用“研究综述-现状调查-构建教学模式-案例设计与实施-教学反思”的研究思路,在文献分析的基础上,开展对初中数学直播教学的研究.首先,对初中生数学直播课教学情况进行问卷调查,将问卷分为学习感受、学习习惯、学习效果三个维度,利用SPSS软件对这三个维度进行描述性分析及相关回归分析,发现初中生对直播课互动环节的感受程度低,分析得到初中生直播教学中的学习感受和学习习惯对学习效果呈正相关且学习习惯的影响程度更大.同时,对直播授课教师进行访谈调查,发现完善教学设计是优化直播教学的重要方法.然后,结合Zoom平台的特点,依据教师主导-学生主体、反馈-调控、有效提问等原则,构建贯穿课前、课中、课后的直播教学模式;基于对数学直播课中课堂节奏的把握、师生互动交流、课堂练习的实施等难点的考虑,设计了Zoom平台下的初中数学直播课教学模式,选取人教版八年级数学下册中平行四边形的性质为案例实施教学.最后,本研究分析了直播教学中存在的直播环境条件有限、教师综合素质相对不足、师生互动实现效果差、学生学习积极性不高等问题,从课前预设、互动交流、课后辅导、教师能力四个方面,提出关于数学直播课教学设计与实施建议.以期本文研究对开展初中数学直播教学提供一些思路和有益参考.