新一轮教育改革提倡培育学生的核心素养,教学只有真正回归生活,核心素养才能落地生根。生活化教学顺应了课程改革对学生素质教育培养的需要,着重培养新时代高中生社会适应能力和参与社会生活的实践能力。因此,高中思想政治学科核心素养的培育更需要立足学生的实际生活,从生活中来再到生活中去。然而,在核心素养培育的背景下以及结合两次实习经历,笔者发现思想政治生活化教学还存在一些问题,基于此笔者展开一些研究。本文先从高中思想政治生活化教学含义和原则着手,为文章整体构建奠定良好基础。接着结合实际调查,发现生活化教学在高中思想政治课运用中存在生活化教学目标设置不到位、生活化教学内容设计不合理,生活化教学过程组织不恰当以及生活化教学评价有效性不足的问题。产生这些问题的原因既有外部制约因素又有内部实施因素。内部实施因素主要涉及教师,学生以及生活化理论体系本身;外部制约因素有应试教育大背景,学校对老师培养工作以及学校硬性教学设施。在此基础上,笔者依托生活化教学实施步骤,对解决问题的具体对策进行深入探索,最终提出合理设置生活化教学目标、有效组织生活化教学内容、拓展生活化教学课外途径,完善生活化教学评价体系以及提升教师生活化教学素养的对策。与此同时,为了使思想政治生活化教学的研究更有针对性和实效性,在文中笔者紧紧围绕高中思想政治必修二《政治生活》的学科内容作出举例说明。以期提高思想政治生活化教学的有效性以及可行性,更新现有教学状态,灵活转换教学方式。