随着当今教育改革的不断深化,学前教育也越来越成为教育体系中的重要环节,舞蹈教学作为学前教育工作中不可或缺的一部分,受到越来越多人的关注。“体态律动法”是由瑞士音乐家达尔克罗兹创立,后被广泛应用于音乐以及舞蹈教学实践中,“体态律动法”是以身体动作、情感表达以及音乐三种要素相互融合、相互发展的一种教学方法,这种教学方法注重培养学生的协调能力、综合素养,能够激发和调动学生舞蹈、音乐学习的积极性。并且,它是一种建立在自身对音乐、舞蹈以及其它艺术认知基础上而综合运用的一种教学方法,注重以“体态律动”为中心进行的教学实践,符合新时代美育视野下幼儿舞蹈教学改革与创新的期待和要求,有助于提高幼儿对音乐、舞蹈以及节奏、韵律的把握和理解,整体上提高幼儿对艺术的审美认知。当下,我国幼儿舞蹈教育还存在着一定的问题和不足,不利于幼儿身心健康发展,主要体现在舞蹈教学、实践活动内容缺乏有机性、体系性、创新性。程序化、机械化现象严重,忽视了幼儿在舞蹈学习、练习中的主体性、积极性、能动性,教师教学评价方面,目的性、功利性较强,忽视了过程性、美育性。我们将之纳入新时代美育视野下,主要采用文献研究法、经验总结法、案例分析法等对幼儿舞蹈教学中“体态律动法”的实践进行研究和分析,并对以上相关问题予以回应和解答,从而为推进我国幼儿舞蹈教学质量的提升贡献思想智慧和实践经验。论文的主体结构和主要内容,体现在以下方面:第一章为绪论,把握新时代美育视野下幼儿舞蹈教学的要求,正视幼儿舞蹈教育的现状和不足,从课题来源、研究目的、研究意义、国内外研究现状、研究方法、创新之处等方面进行综合分析,为推进新时代幼儿舞蹈教学“体态律动法”的成熟运用、创新实践奠定基础。第二章,主要对幼儿舞蹈教学中“体态律动法”做学理分析和价值体认。首先是概念阐析,它包括“体态律动法”的概念、幼儿舞蹈教学的概念以及幼儿舞蹈教学中“体态律动法”的概念这三个相关联的部分。接着,对幼儿舞蹈教学“体态律动法”的价值进行考察,从舞蹈教学、身体发展、心理发展三个层面进行分析,以及对幼儿舞蹈教学中的“体态律动法”的应用有较为清晰的认识。第三章,主要对幼儿舞蹈教学中“体态律动法”的实践应用进行过程考察和现状分析。强调在将“体态律动法”融入幼儿舞蹈教学实践中,应选择具有律动元素的舞蹈教学内容,“律动”须有效地组织和贯通于幼儿舞蹈教学过程中,并用多样化的方式对幼儿舞蹈表现进行评价。第四章,主要针对当前幼儿舞蹈教学中“体态律动法”实践应用进行问题分析和原因解析。从教学环境、教学活动和内容、教学方式、评价方式以及家庭五个层面予以整体考察,发掘每一个层面的问题产生原因。第五章,主要从学校、教师、家庭、社会等方面,针对幼儿舞蹈教学中“体态律动法”的创新实践作对策研究,提出相应的解决方案。第六章为结论,主要是总结全文核心观点,并展望未来研究趋势。