文言文是中国悠久历史和灿烂文明的主要载体,也是我国传统文化的重要组成部分,它以优美精炼的语言、深厚育人的思想内涵、丰富多彩的艺术手法等影响着后人,也是现代汉语的重要来源,现代汉语的许多词语和成语都出于文言文之中。文言文是高中语文教学极其重要的一部分,对汉族学生来说都是一个不小的考验,对于在汉族学校学习的朝鲜族学生,更是一个难点,为更清楚地了解汉族高中朝鲜族学生学习文言文的现状和存在的问题,本文以安图一中的朝鲜族学生为例,进行调查和访谈,并在调查基础上进行了分析研究,找出朝鲜族学生在学习文言文中存在的问题,分析问题的形成的成因,研究解决的方法和建议,以便提高朝鲜族学生的文化素养以及提高学生的综合素质。本论文一共分为五个部分。第一部分绪论,主要介绍文言文教学的国内外现状,阐明论文的研究目的和意义,研究过程及方法。研究方法主要采用的是问卷调查法、访谈法、观察法等。第二部分主要探讨高中文言文教学的理论要求和价值。一方面是探讨文言文教学的理论要求,其中包括新课标对文言文教学的理论要求和高考对文言文教学的要求.另一方面主要阐述文言文教学的价值意义。第三部分是本论文的重点部分。主要分析研究汉族高中朝鲜族学生学习的现状及存在的问题,同时对存在问题的成因进行了探讨。通过分析调查问卷了解到汉族高中朝鲜族学生学习文言文的存在着兴趣不高,学习目的单一,学习方法简单,学习效率低和课外阅读缺乏等问题。研究发现存在问题的主要原因在于朝鲜族学生学习文言文目的不明确,大多数只是以高考为目的,功利性较强,缺乏学习文言文的自主性。另外家庭朝鲜语言环境和母语以及老师缺乏针对性教学对朝鲜族学生学习文言文也造成了不少的困扰。第四部分针对朝鲜族学生学习文言文存在的问题提出教师方面和学生方面两个方面的相应的建议。教师应该加强针对朝鲜族学生的针对性教学；‘把文言文与现实生活结合,提升朝鲜族学生学习文言文的兴趣,和汉族学生相比要更强化对文言文知识的传授。学生首先要端正学习文言文的态度,注重课内课外学习相结合,提高文言文和文化素养,改进学习方式,增强学习效率,加强诵读,提高语感；多读多练强化基础知识等。第五部分是结语。